新時代大學生道德修養探析

章鳴華

摘要：新時代對高校思想政治教育工作和大學生道德修養提出了新的要求。加強大學生道德修養，應積極開發和利用思想政治教育隱性資源，并將楷模教育與警示教育結合起來。

關鍵詞：道德修養 隱性資源 楷模教育 警示教育

進入新時代，高校思想政治教育又被賦予了新的歷史使命，面臨著新的機遇與挑戰，這也對思想政治教育重要組成部分的道德修養提出了新的要求。如何加強大學生的道德修養，提高思想政治教育的效果，切實培養符合新時代要求的合格人才，是高校思想政治教育工作必須思考的問題。

一、新時代對道德修養的新要求

改革開放四十年來，中國人已由站起來到富起來，正走在強起來的道路上。國家的強盛，不僅是經濟的繁榮和軍事的強大，還應包括文化軟實力的不斷提升。新時代要實現中華民族偉大復興的中國夢，合格的人才至關重要。合格的人才，首先是政治思想合格、道德素質高，這就對高校思想政治工作和大學生道德修養提出了更高的要求。

道德教育歷來都受到高度重視。《周易》中的“地勢坤，君子以厚德載物”，意即品德高尚的人，才能擁有或承載更多的物（財物、地位、權力、名譽等）；否則會導致德（得）不配位而遭遇禍殃，同時會對他人或社會帶來負面影響。“厚德載物”，也要求教師要以崇高的道德和淵博的學識來培育學生。康德曾說：“有兩樣東西，人們越是經常持久地對之凝神思索，它們在人們心中喚起的驚奇和敬畏就會與時俱增，那就是我頭上的星空和心中的道德律。”[1]遵守道德律才能使人類社會有序而自由；道德能夠把人作為一個理智者的價值通過其人格無限地提升；道德是人類本性中最高尚的屬性，其發展和培養的前景是無限的。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也強調道德在人的和諧、完善的特征里起決定作用、占據主導地位。因此，加強道德修養是教育的核心；高校思想政治教育要取得實效，必須緊緊抓住這一核心。

盡管我國的經濟發展取得了舉世矚目的成就，但不可否認的是，在這一過程中，精神文明建設較弱，人們的道德在滑坡，“一切向錢前”成為社會上某些人的座右銘，唯實唯利的庸俗價值觀站在了社會主義核心價值觀的對立面。部分大學生在這種庸俗的價值觀念的影響下，放松了自己的道德修養而變成了“精致的利己主義者”。大學生應該成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，這就是新時代對高校思想政治教育工作和加強大學生道德修養提出的新的更高的要求。大學生應該引領社會道德風尚而不是受庸俗價值觀影響，要達到這一目標，就必須不斷地加強自身的道德修養。

二、開發思想政治教育隱性資源

高校思想政治教育工作是全過程和全方位的育人活動，需要開發和利用豐富的思想政治教育資源。思想政治教育資源可以劃分為不同的種類，如自然資源和社會資源、物質資源和精神資源、顯性資源和隱性資源等等。陳華洲把“除思想政治理論課、形勢政策課、哲學社會科學課以外的對人們思想道德素質產生積極影響的種種要素統稱為思想政治教育的隱性資源。”[2]相對于顯性資源，隱性資源更容易對受教育者所接受而產生持久而穩固的影響。隱性思想政治教育資源對受教育者的道德修養能夠起到潛移默化的重要作用。

在高校，思想政治教育的顯性資源是政治類課程，隱性資源則包括校園環境、校園文化、校園活動、和諧的人際關系、優良的校風等許多方面。積極開發和利用這些隱性資源，可以極大地提高思想政治教育的效果，提升大學生的道德修養。在此，以筆者所在的塔里木大學為例加以簡單說明。

校史館是一所高校歷史和文化底蘊的濃縮，可以讓學生在了解學校發展歷史的過程中增強愛校情感并由此而升華為愛國主義情感，也能讓學生在優秀教師和杰出校友的事跡中感受到榜樣的力量而加強自身的道德修養。塔里木大學是在王震將軍的倡議與關懷下創建的，是離沙漠最近、最后進入城市的大學。從最初的地窩子到后來的“獨樓大學”，再到現在的高樓林立，塔里木大學的歷史就是生動而豐富的思想政治教育資源，學校對此進行充分的開發與利用。

在塔里木大學建校六十周年之際，校園主要道路旁立了許多標語牌，上述校訓、校風、胡楊精神等內容；教學樓和實驗樓等的走廊掛滿了古今中外眾多對人類作出重要貢獻的思想家、藝術家、科學家、教育家等的畫像。這既美化了校園環境，又充分開發和利用了思想政治教育隱性資源。全校師生參加升國旗儀式、向王震將軍銅像獻花、同唱校歌等活動的舉行，同樣起到了思想政治教育的作用，有助于師生增強道德修養的自覺性。

三、楷模教育與警示教育相結合

思想政治教育忌諱簡單的說教，且應楷模教育與警示教育相結合。

“進行道德教育的技巧和藝術就在于，要把道德財富揭示給年輕的心靈，要運用鮮明的形象，激起真情實感，喚起對理想的追求。”[3]因此，以鮮明的形象、生動的故事進行楷模教育是思想政治教育重要途徑。愛因斯坦在評價居里夫人時，認為她的崇高品格對人類的價值超過了她的科學成就對世界的貢獻。改革開放以來，涌現出李保國、黃大年、南仁東、鐘揚等一大批科技工作者，他們以豐碩的創新爭先成果為祖國和人類的發展貢獻了力量，也以心中有大我、至誠報國的濃烈情懷而成為當代大學生學習的道德楷模。

“道德修養的一個重要方面，是要讓學生懂得并體會到世界上還存在著卑鄙的、齷齪的、不應有的東西。對這些東西感到惡心和憤恨，乃是一種道德上的勇敢精神，而與這些東西同流合污則意味著卑鄙無恥和背棄信念。”[3]黨的十八大以來，因貪腐落馬的官員在道德上都存在著這樣那樣的問題，足以引起人們的警示。只有加強警示教育，才能使大學生有敬畏之心，才能使他們加強道德修養。

為適應新時代的發展，必須加強高校思想政治教育工作和大學生的道德修養。開發和利用思想政治教育隱性資源，楷模教育與警示教育相結合，可以有力地促進高校思想政治教育工作和大學生的道德修養。

參考文獻

[1]康德.實踐理性批判[M].鄧曉芒譯.北京：人民出版社，2003：220.

[2]陳華洲.思想政治教育資源論[D].華中師范大學，2007.

[3]蘇霍姆林斯基.關于全面發展教育的問題[M].王家駒等譯.長沙：湖南教育出版社，1984：69、77.