開發地方課程資源，促進東北區域性美術教學發展

張瑋

摘要：2011版《義務教育美術課程標準》中指出美術課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網絡資源。美術課程資源的開發有利于豐富美術教學的內容，提高美術教學的效益，突出地方美術教育的特色。美術教育是全國實施素質教育進程中必不可少的組成部分，而學校進行美術教學是美術教育的主要途徑?，F今我國美術教育發展的現狀是相對不均衡，尤其是農村與城市相比較，處在一個相對薄弱的狀態，那么怎樣發展美術教育才能達到美術教育的均衡？《美術課程標準》的頒布實施，為我們進行美術課程資源的開發利用提供了有力的依據?！睹佬g課程標準》強調：“盡可能運用自然環境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園的社會生活中的資源（如活動、事件和環境等）進行美術教學”、“有條件的學校應積極開發信息化課程資料”、“運用多媒體進行教學?？傊?，就是要利用一切有利于學生發展的資源，推進美術教學的整體發展?？梢?，《美術課程標準》把美術課程的開發利用擺到了非常重要的位置。

關鍵詞：地方課程 美術教育 教育資源 教育途徑 有利結合

2011年《義務教育美術課程標準》頒布，對于其中的熱點問題眾多教育工作者一再研究，通過幾年的努力也取得了不少嶄新的成果。那么在取得成果的同時，我們也不難發現其中也存在著不少問題，有些美術教育者多處于分散的、各自為營的研究狀態，各個學校美術教師缺乏，或者身兼數職，或者只是在一年一年的重復課題的研究等問題。可能短時間內學校美術有一定的特色發展，但是學校之間缺乏交流，區域性的美術教育難以整合，要共同發展更是難上加難。那么怎樣才能讓區域性的美術教學共同發展？我認為，區域性美術教學資源的共同開發具有可行性。就一個地區（指區或者縣）而言，經濟、教育、文化的發展相對一致，美術課程資源（包括自然、歷史文化等）相對集中，業務行政管理相對統一，這樣，便于引導，便于交流，便于操作。小區域的整合才能促進整個區域的共同發展。以靖宇縣為例，靖宇縣地處吉林省東南部，白山市北部，長白山西麓，松花江上游左岸。這里山巒疊嶂，溪谷縱橫，長白山孕育出了豐富的自然資源及人文資源。我們的人參文化，我們的礦泉文化，我們的楊靖宇精神等等?？梢哉f靖宇縣美術課程資源開發極具潛力，我們要做的不是舍近求遠，而是植根這片豐富的沃土，讓其生根發芽。我們要尋求的是開發這些地方資源的途徑并且深入研究從而帶動整個區域的美術教育發展。那么通過怎樣的途徑去發展整合？

一、洞察區域資源，找準切入方向。

每一個區域教育文化的發展是相對一致的，對于區域內的情況了解也是比較深入的，從美術教材中我們也可以看到，在我們使用的人美版美術教材中就適當的加入了有關于我們東北的課程資源，四年級下冊的《冰消雪化的時候》，八年級的《集安壁畫》等等。都是反映我們東北文化的課程資源。除了這些我們還有著豐富的本地資源，這需要我們美術教育工作者去發現，并加以利用。以我們靖宇縣為例，我們地處長白山腳下，有極其豐富的自然資源，我們聆聽神秘的長白山神話長大，這里是抗日英雄楊靖宇將軍曾經戰斗過的地方，還有中國“礦泉城”的美譽，是中國最大的道地藥材交易中心，這些都是不可多得的本地資源。對于其他區域，屬于他們的區域性地方資源也是極其豐富的，我們缺少的是發現他們眼睛，并找準切入點，找到合理利用的途徑。

二、尋求最佳表現形式，發展區域文化。

美術的表現形式不是單一的，而是呈現多樣性，學校教師也對一兩種表現形式比較專業化，像是有的教師對于油畫比較擅長，其他的相對薄弱一些，整個區域的教師也是各具所長，各有特色，這就需要教師根據本地資源找到能夠發展的最佳美術表現形式，并加以確立。對于發展同一形式的學校加強互聯互動，共同協調發展。雖然表現形式不盡相同，但是目標是一致的，都是為了發展發揚本地文化，促進整個區域的美術教育的共同發展。

三、以學校為單位，協調整和，共同發展。

區域內的教育是以學校為單位的，學校是相對集中地教育場所，學校也屬于一個小型的區域，學校與學校之間也存在著資源的交集。任何一個學校都不能脫離整個區域，在利用開發本地資源的過程當中，運用一切可能的手段，加強學校之間的聯系，才能協調共同發展。

四、適時適量引入課程，促進美術教育發展。

我們開發本地美術教學資源最終的目標是發展學生，我們除了擁有豐富的本地美術資源以外還有教育教材資源，在保證正常教學開展的同時，要適時適量的把本地課程資源引入課堂，像六年級《家鄉的老房子》這一課，就非常適合本地美術課程開發的引入，像這種課程還非常多，教無定法，這需要我們美術教育工作者認真的研究教材，積極的開發本地美術課程。

作為一名美術教育工作者，我們不能只是年復一年，日復一日的重復著備課上課。我們需要有縱觀整個美術教育過程的眼光，我們需要放眼整個區域，甚至全國。找到美術突破教育瓶頸，讓其繁榮昌盛的途徑。并為之不懈努力。

參考文獻

2011版《義務教育美術課程標準》