職中美術(shù)教學(xué)工作創(chuàng)造性的思考與實(shí)踐

滕久鳳

摘要：中職學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)的主要目的是為了滿足素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美水平。本文通過分析創(chuàng)造性思維的特質(zhì)與中職學(xué)校學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況為教學(xué)工作中提出的問題予以解答以供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)工作 創(chuàng)造性 職中 思考與實(shí)踐

引言

創(chuàng)造力是在當(dāng)今社會中對于人才衡量的一個重要的標(biāo)準(zhǔn)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的審美水平日益提高，社會環(huán)境與就業(yè)崗位對于學(xué)生的要求不斷提高，對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維與審美能力也更為重視。中職學(xué)校開展美術(shù)教學(xué)工作，能夠在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中提高學(xué)生的審美水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，便于培養(yǎng)學(xué)生成為社會需要的高素質(zhì)人才。[1]

一、創(chuàng)造性思維的特質(zhì)

創(chuàng)造性思維的特質(zhì)包含以下四點(diǎn)：第一，求異性。創(chuàng)造性思維在關(guān)注事物并認(rèn)知事物的過程中存在形式上與內(nèi)涵上的差異；第二，發(fā)散性。創(chuàng)造性思維關(guān)于打破傳統(tǒng)思維定式，不斷發(fā)展與擴(kuò)散思維的多重性與無限性；第三，聯(lián)想性。創(chuàng)造性思維在打破傳統(tǒng)思維模式的同時，還會結(jié)合個人的思維來感知不同的事物，不同的人對于同一事物的感知也有一定的差別；第四，綜合性。創(chuàng)造性思維是通過多個角度、不同方面來研究事物發(fā)展的規(guī)律，通過事物的變化特點(diǎn)尋找適合自身的解決問題的方式。[2]

二、職中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)

中職學(xué)校的學(xué)生多半處于青春期，在思維發(fā)展方面表現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)是思維活躍，有較強(qiáng)的探險意識，興趣廣泛，可塑性較強(qiáng)。……