職中美術教學工作創造性的思考與實踐

滕久鳳

摘要：中職學校開展美術教學的主要目的是為了滿足素質教育的要求，提高學生的審美能力，提升學生的審美水平。本文通過分析創造性思維的特質與中職學校學生思維發展的特點，結合實際情況為教學工作中提出的問題予以解答以供教學參考。

關鍵詞：美術教學工作 創造性 職中 思考與實踐

引言

創造力是在當今社會中對于人才衡量的一個重要的標準，隨著我國經濟的不斷發展，人們的審美水平日益提高，社會環境與就業崗位對于學生的要求不斷提高，對于學生的創造性思維與審美能力也更為重視。中職學校開展美術教學工作，能夠在培養學生創造性思維的過程中提高學生的審美水平，促進學生的全面發展，便于培養學生成為社會需要的高素質人才。[1]

一、創造性思維的特質

創造性思維的特質包含以下四點：第一，求異性。創造性思維在關注事物并認知事物的過程中存在形式上與內涵上的差異；第二，發散性。創造性思維關于打破傳統思維定式，不斷發展與擴散思維的多重性與無限性；第三，聯想性。創造性思維在打破傳統思維模式的同時，還會結合個人的思維來感知不同的事物，不同的人對于同一事物的感知也有一定的差別；第四，綜合性。創造性思維是通過多個角度、不同方面來研究事物發展的規律，通過事物的變化特點尋找適合自身的解決問題的方式。[2]

二、職中學生思維發展的特點

中職學校的學生多半處于青春期，在思維發展方面表現出來的主要特點是思維活躍，有較強的探險意識，興趣廣泛，可塑性較強。教師在對中職學校學生進行美術教學過程中，應注意積極發揮學生的優勢，不斷激發學生的創新能力，鼓勵學生發展自身的興趣，挖掘學生身上的閃光點，有利于提高學生的創新能力與審美水平，有利于促進學生創造性思維的發展，激發學生的潛能。[3]

三、職中美術教學創造性培養過程中存在的問題

1.教師的專業素質較差，與師資力量缺失

部分教師自身專業素質較低，無法滿足中職學校美術教學工作需求，教師創造性思維與創新能力的缺乏，導致教師在教學過程中無法正確引導學生展開創造性思維的培養，無法完成美術教學工作，影響學生美術素質的培養。在美術老師專業素質的培養上，也不提供一定的幫助，對于有關美術專業的進修與其他教師相比幾近于無，學校招聘的美術教師數量較少，全校的美術課程都由僅有的三名美術教師完成，教學壓力較大。

2.學生學習中存在的問題

中職學校學生美術基礎水平較低，受到之前的教學觀念的影響，對于美術教學并不重視，在學習過程中，也不能形成自己的繪畫風格，嚴重影響了整個美術教學的完成。

3.教學環境的簡陋

本校的美術教學功能室較小，學生沒有充分的空間完成美術學習之后的訓練，學生沒有充足的材料進行訓練，教學工具與教學器材較少，教學時應用的教材單一，學校在安排課程的過程中，開設美術課程的課時少，無法更好地培養學生的美術素養。

四、職中美術教學培養創造性的措施

1.注重師資力量以及教師自身專業素質的提升

教師在教學過程中，應注重自身的引導作用，始終引導學生發揮自身的主體作用，引導學生不斷的提高自身創新意識與審美水平。在學生培養創造性的過程中，中職學校的教師也應注意提高自身的創新能力，保證自身的創造性思維的培養與發展。信息化時代背景下，教師對于自身能力的提高方式也相應多了許多，職中教師可以利用校內資源發展自身的創造性思維，如校內的學習角、校內網站、校內論壇等，教師可以在相關校內平臺上與他人交流，提高自身的創新能力。其次，教師還可以使用其他信息平臺，針對性的選擇自身所需要的專業化知識，在提高專業素質的同時，提升自身的創新能力與創造性思維，提高教學水平與質量。學校應當為美術教師安排專門的課程培訓，提高美術教室的專業素養，還應當招聘新的美術教師，緩解教學壓力，更好地完成美術教學。

2.注重學生潛在能力與個性的培養，提高實踐能力，培養創新能力

教師在美術教學工作中，應注意對于學生自身個性的培養以及學生潛在能力的挖掘，也要注意引導學生正確鑒賞優秀美術作品。學生在鑒賞優秀美術作品的同時，能夠不斷從中學習優秀的繪畫技巧以及相關的理論知識，在提高學生鑒賞能力的同時，也有利于學生從中探尋自身的繪畫風格、并逐漸穩定下來，有利于學生更好地完善自身的美術水平，提高自身的創新能力與鑒賞能力。教師在教學過程中，可以利用多媒體教學手段提高學生的學習興趣，引導學生發揮自身的想象力進行創作。教師還應該注重學生本身的繪畫特點以及學生的思想、心理狀態，做到因材施教，在進行美術鑒賞的過程中，教師也應當注意引導學生表達自我意見，避免出現單一死板的審美解說，影響了學生對于自我看法的抒發，在一定程度上阻礙了學生創造性與想象力的培養與發展。

實踐性是中職學校美術教學工作的重要要求，在對學生進行美術教學過程中，應注重培養學生的實踐能力，以實踐能力為基礎促進學生創造性思維的培養，提高學生的創新能力與審美水平。教師在教學過程中，應該注意在教授基礎知識與基本技能的同時，提高學生的鑒賞能力，并以之為基礎開展后續的繪畫教學，全面提升學生在美術學習中的審美鑒賞能力與實踐操作能力。在培養學生繪畫能力的過程中，教師需要注意引導學生積極鑒賞相關的優秀作品，在對他人作品的鑒賞與模仿過程中找到自身的風格，并注意學生專業課以及相關理論知識的學習，使其在提高實踐能力的同時，為創新能力的發展奠定堅實的基礎。

3.改善教學環境

學校應當積極改善教學環境，為學生營造一個良好的教學環境，購置充足的美術教學用品，使教師在教學過程中有足夠的工具進行教學，學生在訓練時也有足夠的材料。學校應當注意跟上時代的發展更新教材，避免陳舊的教材影響學生審美觀的培養。

結語

綜上所述，職中美術教學工作過程中對創造性的融合與使用，有利于學生更好地培養自身的創新能力，有利于學生進一步提高自身的審美水平。教師在教學過程中，需要結合實際情況，不斷改變自身的教學觀念，在教學過程中也應當注意引導學生創新意識的培養與開發，充分發揮學生在美術教學過程中的主體地位，保證學生的創新能力與審美水平不斷地提高與發展。

參考文獻

[1]朱會芹.中職美術課中的創造性教學研究[J].美術教育研究，2018，（08）：156.

[2]平飛飛.新時期的中職美術教育探索[J].藝術科技，2016，29（05）：410.

[3]白云.中職美術教學中的色彩教學策略探討[J].才智，2013，（35）：182.