高校朋輩教育的實踐探索與思考
——以某高校美術學院為例

黃 甲 武 軍

(1.湖北師范大學，湖北 黃石 435002；2.安徽財貿(mào)職業(yè)學院，安徽 合肥 230601)

隨著高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大和學生群體的年代變化，高校在開展大學生思想政治教育過程中面臨著諸多問題與挑戰(zhàn)，如何更好地發(fā)揮大學生的積極性、主動性，實現(xiàn)大學生自我教育自我管理自我服務，很多高校和院系都在不斷探索與總結，朋輩教育便是提升大學生思想政治效果和完善學生工作的有效途徑之一。某高校美術學院根據(jù)學院實際情況，積極探索，勇于實踐，經(jīng)過多年的工作實踐形成了一套行之有效、點線面多層次相結合的工作舉措。

一、朋輩教育的實踐意義

朋輩簡言之就是指與受教育者在年齡、生活方式等方面相近的人群。大學生中的朋輩教育則是多指從高年級或本年級優(yōu)秀學生中選拔出來的綜合素質(zhì)較高的學生，利用他們與學生在價值觀、專業(yè)背景、學習經(jīng)歷等方面相似的優(yōu)勢條件開展大學生思想政治教育和學生管理工作。高校朋輩教育的開展一是可以提高思想政治教育的接受性，相比以往的思想政治教育模式，朋輩群體本身所擁有的與輔導對象在年齡層次、思維模式等方面的共同點會使得相互之間產(chǎn)生共鳴，更容易形成群體認同；二是可以彌補輔導員因?qū)W生多、事務多等原因造成的在大學生思想政治教育和學生管理工作中的時間和空間上的缺失；三是借助朋輩教育的形式多方面鍛煉主體者，提高學生的綜合素質(zhì)，形成良好的群體效應；四是可以及時發(fā)現(xiàn)并較早解決學生學習和生活中的一些問題，避免重大事件的發(fā)生。

二、朋輩教育的實踐探索

美術學院學生人數(shù)多，差異大，生源分散，專業(yè)性強，相比其他學院學生更崇尚自由和個性。在對美術學院學生進行思想政治教育和日常管理的時候，除了常規(guī)性的舉措，美術學院逐步形成了學生班主任制度、兩訪兩創(chuàng)制度、寢室長訪談制度等制度。

(一)學生班主任制度

大學新生面對新的陌生的學習生活環(huán)境，經(jīng)常性的會產(chǎn)生一些不適應的現(xiàn)象，時常會感到困惑和迷茫，諸如學習目標不明確、人際關系問題、孤獨感等等。為了在新生的心理調(diào)適、學習指導等方面進行引導，幫助新生盡快適應大學生活，美術學院為每個新生班級配備了一名與新生班級專業(yè)一致的學生班主任。在選拔上，美術學院按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t，面向高年級公開選拔，除了要具備學習成績優(yōu)異、人生態(tài)度積極樂觀、工作態(tài)度認真負責等基礎素質(zhì)以外，還考慮到學生班主任的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、反應能力等方面，力爭通過筆試面試將綜合素質(zhì)高的學生給選拔出來。選拔出來的學生班主任在新生入學后的一兩個月的時間里，經(jīng)常性的深入學生宿舍，在專業(yè)上給予基礎指導，在學業(yè)規(guī)劃上幫助新生完成大一學年的初步規(guī)劃，在團學組織、社團活動等方面給以合理性的指導，在生活上給予適當?shù)年P心。通過全方位的指導與幫助，學生班主任制度一定程度上彌補了學院輔導員因事務多、任務重而造成的時間上的缺失，及早發(fā)現(xiàn)并解決了新生在入學適應過程中的種種問題，很好地幫助大一新生盡快適應了大學生活。

(二)兩訪兩創(chuàng)制度

“兩訪兩創(chuàng)”是加強和改進大學生思想政治教育的重要載體，美術學院按照相關規(guī)定要求，以“學生全覆蓋”為基本要求，以“訪三室轉三風”為主題，在“全覆蓋、增感情、促發(fā)展”上下功夫，深入推進“黨性育人、創(chuàng)業(yè)育人、美育育人”工程。一是要求每位學生黨員與學生教室、寢室、實驗室對接，關心幫助每一位學生尤其是其中的“四難”學生，定期匯報對接班級學生的基本情況；二是要求學生黨員為學生干部和入黨積極分子講一堂微黨課，在宣傳黨團組織的基本知識的前提下，通過自己經(jīng)歷的講解積極引導學生不斷追求更高的目標，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，發(fā)揮榜樣的示范作用；三是堅持“學業(yè)—職業(yè)—行業(yè)—創(chuàng)業(yè)”四位一體的育人理念，積極宣傳學院創(chuàng)業(yè)典型案例，邀請創(chuàng)業(yè)成功的學生講述自己的創(chuàng)業(yè)歷程，分享創(chuàng)業(yè)心得，同時還積極引導學生參與創(chuàng)業(yè)大賽，通過創(chuàng)業(yè)促進學業(yè)，提高學生綜合能力；四是堅持美育育人理念，前期學院只是招募少數(shù)優(yōu)秀學生在校內(nèi)和校外進行美育育人工作，后期通過典型事件的事跡宣傳，活動得到了全院絕大多數(shù)學生的積極響應，現(xiàn)已定期分批次組織學生到各中小學開展傳統(tǒng)文化的推廣等美育工作。

(三)寢室長訪談制度

美術學院學生人數(shù)多，情況復雜，為了將關注點覆蓋到每個角落，學院適時推出了寢室長訪談制度。寢室長訪談制度的初衷是為了及早發(fā)現(xiàn)并解決宿舍成員中所存在的心理問題，隨著訪談的持續(xù)推進，學院又將訪談計劃的內(nèi)容不斷擴充，一是定期召開寢室長會議，一方面通過寢室長了解宿舍成員的學習、生活情況，另一方面邀請專業(yè)人士對寢室長進行學生工作管理的專業(yè)指導；二是實施“一對一”幫扶計劃，要求寢室長對宿舍內(nèi)部的困難生實施精準幫扶；三是以一至三個寢室為切入點，開展寢室文化建設。

三、朋輩教育存在的問題

朋輩教育在美術學院的學生思想政治教育和學生管理過程中起到了很大的輔助作用，但也存在一些問題。

(一)缺乏長期的專業(yè)性指導

大學生的思想行為會隨著時間的推移而不斷地發(fā)生變化，學院雖然經(jīng)常性的召開專門會議，指導相關的工作的開展，但是方式有時偏于單一，僅限于輔導員本身的理論宣講，效果不是特別理想，而且輔導員由于本身的工作任務偏多，對于朋輩教育者的工作指導往往停留于表面，有時因為某些原因會出現(xiàn)長期沒有指導和檢查的情況，使得朋輩教育者沒有一個長期性的全面系統(tǒng)性質(zhì)的培訓。

(二)朋輩教育者本身的局限

朋輩教育者雖是經(jīng)過層層篩選，各方面表現(xiàn)都比較優(yōu)秀，但是他們畢竟還是學生，學業(yè)壓力比較大，尤其是美術學院學生，課程緊，課后需要完成的作品很多，這就使得他們在有些事情上心有余而力不足，而且他們的思維模式、辦事方法、人生閱歷等方面相對于老師來說還是有所欠缺，看問題往往停留于表面。除此之外，他們與受教育者的年齡相仿，在學生中的可信度和威望有所不足，有些工作的開展也因此受此限制。

(三)評價體系有待完善

美術學院對于朋輩教育者的選拔制定了一系列的標準和要求，選拔出來的人也是經(jīng)過筆試面試層層篩選，但是對于這些朋輩教育者的考核和評估卻沒有一個科學化的評價指標體系，大多數(shù)情況下是以學生無重大事件發(fā)生為底線，輔之以輔導員的日常觀察，這種評價方法無法保證這些參與者熱情的持續(xù)度。美術學院的學生又是一個比較崇尚自由和個性的群體，在評價體系沒有形成的情況下，當朋輩教育者熱度減退，再加上一些事件的發(fā)生，往往會使得朋輩教育者產(chǎn)生自我懷疑，嚴重的不僅沒有起到一個輔導幫助、良好示范的作用，反而在學生群體中產(chǎn)生了消極影響。

(四)職責劃分不夠明確

美術學院學生組織很多，學生的參與熱情也很高，朋輩教育者的選拔雖說是面向全院學生，但主體成員都是學院團學組織的人員，由于團學組織的人員本身就身兼數(shù)職，在平時的教育過程中容易出現(xiàn)雙重管理雙重負責的情況，使得朋輩教育者在開展一些活動的時候受到限制，具體落實事項時也會出現(xiàn)力不從心的情況。

四、完善朋輩教育的路徑

(一)注重持續(xù)性發(fā)展，提升綜合素質(zhì)

朋輩教育本身就是一個雙向?qū)W習、提升綜合素質(zhì)的過程，學院在給與朋輩教育者基本指導的前提下，應對朋輩教育者制定一個短期和長期的培訓計劃，并根據(jù)學生中間出現(xiàn)的問題適時調(diào)整培訓內(nèi)容，這種培訓既要有理論性的指導又要有實踐性的操作，除了邀請學院資深的學生工作者來指導和加強學院之間、院校之間的交流外，還應通過素質(zhì)拓展等集體活動的形式對他們進行實踐性的鍛煉；同時制定相應的學習工作手冊，諸如突發(fā)事件處理的基本方法等，讓他們有章可循有例可依，幫助他們更好的去處理一些事務，不斷提高教育者的綜合技能和綜合素質(zhì)。

(二)完善考核機制，強化監(jiān)督體系

學院的考核機制采用自評和他評、年終測評和年末測評相結合的方式，一是讓朋輩教育者對于自己的工作進行一個階段性總結匯報；二是根據(jù)受教育者的教育效果進行一個初期的量化考核；三是通過團學組織的成員了解教育效果；四是通過輔導員的深入了解掌握教育者的大致情況。通過建立這樣一種教育者自身、教育對象、團學干部、輔導員四位一體的評價考核監(jiān)督體系，確保形成一個長效機制。

(三)明確職責劃分，優(yōu)化隊伍建設

在教育過程中，教育者的職責要分明，責任也要分明，對于身兼數(shù)職的教育者學院要求一是要分清主次，根據(jù)具體的事項優(yōu)先決定先做某一件事情；二是要求輔導員老師科學合理廣范圍的抓學生干部隊伍，不能采取“薅羊毛”式的方式只抓個別學生干部；三是不斷擴充朋輩教育者的隊伍，適時采取干部輪換制度。

[1]袁冬梅.朋輩教育在高校學生工作中的實踐機制[J].科教導刊，2015.07.

[2]高于涵.朋輩教育制度在高校學生管理中的應用[J].求知導刊，2016.04.

[3]魏魏.朋輩教育在高校思想政治教育中的運用[J].南昌師范學院學報，2016.04.