淺析學前教育學生聲樂自主學習能力的培養

姜 娜

(石家莊幼兒師范高等學校藝術教育學院，河北 石家莊 050000)

眾所周知，目前終身教育已經成為教育發展的主要趨勢，學生教育學生作為未來學前教育的從事者，其自身自主學習能力不僅關系著自身的職業成長，也關系著整個教育事業的健康發展。因此，本文以學前教育學生聲樂自主學習能力培養為研究方向，探討今后的改進策略與思路，對于促進學前教育專業相關研究的深入與完善有著一定的借鑒意義。

一、自主學習的內涵

所謂的自主學習，簡單來說，就是學習者在日常的學習過程當中，能夠根據自己的學習特點進行自動自發的學習，這種學習能力的培養不僅有助于學生專業水平的提升，也可以幫助學生更好地樹立學習目標意識與自律能力，幫助其適應未來學習型社會的挑戰。

二、培養學前教育學生聲樂自主學習能力的意義

在日常的學前教育開展過程當中，通過科學有效的方法提升學生的自主學習能力具有極為深遠的意義。一方面，可以提高學生尤其是聲樂專業學生演唱水平，通過引導學生自主學習，幫助其在演唱的音色、音量、氣息等方面進行有效的專業提升，另一方面，引導學生提高綜合的聲樂素養，在聲樂學習過程當中，不僅需要課堂學習，更需要借助課下時間來進行練習與實踐。

三、培養學生教育學生聲樂自主學習能力的思路

在上文中，主要對自主學習的內涵以及培養學前教育學生聲樂自主學習能力的意義進行了分析，在借鑒相關研究成果基礎上，本文首先對教育學生聲樂自主學習能力今后的培養思路進行了探討。

首先，營造良好的氛圍。在進行自主學習能力培養過程當中，需要在氛圍方面進行科學的引導，一方面，要在心理層面幫助學生樹立積極的聲樂學習心理，通過樹立典型的方式幫助學生定下聲樂學習目標，在此目標指導下，不斷的強化自身的學習管理。另一方面，教師與學生要開展科學有效的師生互動活動，在互動的過程當中，教師明確學生在聲樂學習中所存在的不足，從而在后續的教學中進行相應的改進。

其次，科學組織教學形式。為了更好的促進學生教育學生聲樂自主學習能力的提高，在今后的聲樂教學過程當中，教師應該借助科學的教學組織形式，來提高自主學習能力的培養水平，一方面，充分借助小組學習合作學習等教學模式，通過這種方式，來引導學生積極地展開自主學習，提高自主學習的效率。另外一方面，幫助學生積極地進行即興的表演與演奏，在表演的過程當中，提高學生應對舞臺表演壓力的水平。

再次，轉變教師角色。目前，我國正在進行課程改革，這次課程改革的主要落腳點是重視發揮出學生學習主體性作用，因此，在這一理念指導下，今后的學前教育學生聲樂自主學習能力培養的過程當中，教師要改變傳統的角色，積極扮演好引導者促進者的角色，通過發揮和調動學生自主學習積極性，更好的促進學生自身綜合學習能力的提高。

最后，改革教學評價體系。在今后的學前教育學生聲樂自主學習能力培養與實踐過程當中，應該充分發揮出教學評價所具有的積極引導作用，一方面注重，學生在課堂教學中的表現，另一方面也應該關注學生在課下的練習實踐情況，通過將兩者有效地結合在一起，更好地引導學生在課下時間積極地進行自主學習。

總之，為了更好的提高學前教育學生聲樂自主學習能力，在今后的教育教學過程當中，應該不斷的在教學環境方面、教學組織形式方面、教師角色方面以及教學評價體系方面進行積極的改革與完善，最大限度的助推學前教育學生聲樂自主學習能力的培養效果。

四、學前教育學生自主學習能力培養中需要注意的問題

為了更好的促進學前教育學生聲樂自主學習能力培養的效果，在今后的教學實踐過程當中，應該注意以下幾個方面問題。

首先，科學性。在進行自主學習能力培養過程當中，教師應該在科學規律的指導下，對學生自主學習能力的培養進行科學的引導，避免由于缺乏相應的監管而影響學生的健康發展。例如，有的學生缺乏一定的自律意識，如果對其自主學習缺乏科學的引導，將會影響其學習目標的實現。

其次，長期性。學習不是一蹴而就的，自主學習能力的培養也需要一定的時間積累，所以，在今后的學前教育學生聲樂自主學習能力培養的過程當中，應該堅持長期性原則，給學生充分的時間成長。

最后，人本性。為了更好的提高學前教育學生聲樂自主學習能力的培養效果，在今后的教學實踐過程當中，應該堅持以人為本的原則，尊重學生的個體差異，從學生的具體情況出發，進行因材施教，不斷的提高自主學習培養水平。

總之，在今后的學前教育學生聲樂自主學習能力培養與提升過程當中，應該堅持科學性、長期性、人本性原則，只有這樣，學前教育學生聲樂自己學習能力培養才會獲得長足的發展。結語

如何科學有效的對學生的自主學習能力進行培養是當前教育教學領域所面臨的一大課題，本文主要從學前教育學生聲樂自主學習能力培養的意義出發，探討其具體的實現路徑以及需要注意的問題，希望本文的研究能夠為今后學前教育學生聲樂自主學習能力培養提供必要的參考與借鑒。

[1]余燕.學前教育專業學生聲樂自主學習能力的培養[J].知識窗，2017(8)：58-58.

[2]陳長玲.如何調動學前教育專業學生學習聲樂課程的主動性[J].美與時代旬刊，2017(4).