計算機網絡遠程設備在體育教學中的引入研究

王 晶 馬 會

(1.河北體育學院，河北 石家莊 050041；2.石家莊市少年兒童業余體育學校，河北 石家莊 050011)

隨著教育制度的不斷改革以及學生學習需求的擴大，傳統的體育戶外教學方式已經無法滿足學生的要求，把計算機網絡遠程設備引入體育教學中，使教學方式從本質上改革了體育教學，提高了體育專業知識學習效率。

一、計算機網絡遠程設備引入體育教學概念

將計算機網絡遠程設備引入體育教學中就是將原本的戶外課程改為室內課程，在室內學生可以一人一臺電腦或者兩人一臺電腦，教師用教學機與學生開展體育教學。利用現代網絡機器設備開展屏幕監視、文件傳送、遠程輔導、教學研究討論等，吸引學生的課堂興趣，加強學生對知識的渴望，幫助學生容易理解體育教學內容。將計算機網絡遠程設備引入體育教學在現代的教學中還很少見，體育教師需要提前理解和適應該教學方式，為將來的教學做好準備。

二、計算機網絡遠程設備引入體育教學的路徑

(一)培養體育技能

通過將計算機網絡遠程設備引入體育教學中可以使得學生通過網絡教學方式更加詳細地了解到體育項目的各項規則和規范，增加學生體育技能的培養。例如在網球教學中學生掌握正確的打球方式一直是一個教學難題，在日常的學習生活中，學生接觸網球的機會很少，有許多同學都是第一次打網球，因此對許多操作手法以及握拍姿勢都不了解，在教學初期教師需要從最基本的環節教起，但是在實際的教學過程中由于學生數量較多，再加上許多學生心不在焉就容易導致學生在配合教師進行學習的過程中出現遲鈍，不能理解的現象，影響課堂教學效率。如果教師想要利用視屏教學方式，給學生播放網球比賽的視頻容易導致學生被精彩的比賽場面吸引而忘記了學習的真正目的。因此，向學生教授具有難度的體育項目一直是體育教學的難點，給體育教師帶來很大的壓力。

但是將計算機網絡遠程設備引入體育教學課堂就可以給學生提供查閱資料和學習的平臺。在學習之初，學生可以利用計算機搜索與網球相關的體育知識，了解正確的運動方式，為學生實際的課堂學習奠定基礎。教師可以利用計算機將網球的有關教學內容進行慢動作播放，讓學生能夠清楚地了解和學會每一項動作，同時教師也可以利用計算機設計網球小游戲，讓學生做游戲的裁判，要求學生尋找網球比賽中選手違規的地方，這不僅可以加深網球規則在學生心中的印象，還可以警示學生容易出錯的地方，有利于學生體育技能的培養。

(二)培養學生體育興趣

將計算機網絡遠程設備引入體育教學課堂可以進一步提高課堂的趣味性，教師可以向學生展示生動形象的教學材料，利用與體育相關的圖片和視頻擴寬學生的視野，激發學生的學習熱情。多媒體體育教學方式相比于傳統的戶外式教學具有更多的教學手段和方法，同時也省去了教師邊示范邊講解的麻煩，也讓學生能夠更加清楚了解體育知識。多媒體體育教學方式更能滿足學生對知識的渴望和需求，同時該教學方式為學生創造良好的學習環境和設備，吸引學生上課的注意力，增加學生對體育的興趣，激發學生學習的熱情，也在很大程度上提高了學生運動的積極性。

(三)給學生提供個性化學習平臺

在傳統的體育教學中教師總是會選擇固定的時間和地點面對多個學生進行體育教學，在這樣的情況下教師很難對學生進行針對性教學，無法糾正每一位學生出錯的地方，同時也讓學生自主性的培養與發揮受到限制。將計算機網絡遠程設備引入體育教學課堂使得學生可以不受時間和地點的限制進行個性化學習，通過計算機學生可以自由選擇自身薄弱的環節進行學習和研究，掌握更多的體育專業知識。同時學生還可以通過網絡了解到最新的體育知識，培養個性化體育興趣愛好，發展自身的體育優勢。此外，在學生的個性化學習中教師應該認真分析每位學生的學習情況，給學生提供寶貴的意見。

(四)提高學生分析和解決問題的能力

將計算機網絡遠程設備引入體育教學中可以進一步提高學生分析和解決問題的能力，讓學生清楚了解到自身的問題并得出合理的解決方法。利用多媒體技術，教師可以把學生在體育學習中出現的各種問題以及容易出現問題的地方做出指導，在課堂上要求全體同學進行比較和分析，讓學生對教學內容提出自己的想法以及改進措施，提高學生的思考能力以及討論能力。例如：教師可以提供幾張學生跳遠的照片，其中包括姿勢規范與不規范的，跳得好的和跳得不好的，讓學生開展協作學習，要求學生進行小組討論，最后一起總結出跳遠的基本規范要求以及注意事項。通過計算機網絡教學方式不僅可以讓學生了解和學習有關的體育技能還能讓學生掌握學習的方法。此外，體育教學可以在計算機課堂上向學生示范標準的體育運動姿勢，向學生提供參考依據。

三、結束語

將計算機網絡遠程設備引入體育教學中是體育教學面臨信息時代的必然選擇，通過該種教學方式學生能夠更加清晰了解到各項體育技能知識，提高學生運動的興趣和愛好，促進課堂效率的提高。同時教師也應該逐步改進自身的教學方式適應現代化需求，靈活運用多媒體進行教學。

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