多元文化教育視野下的音樂教育

韓璐嬌

（咸陽師范學院鋼琴教研室，陜西 咸陽 712000）

音樂是一種特殊的藝術形式，從古至今深受人們的喜愛，在多元文化教育視野下，音樂多元化教育形式的實施，已經被越來越多的人重視，無論是私人的音樂培訓機構，亦或是專業的音樂學院，音樂教育都不再局限于樂理知識、音樂技巧的教學和培養，而是在原本的教育體系上，更注重音樂文化傳承、音樂素質培養，進而促進音樂學習者全面發展。

一、更新教學觀念，滿足現代化音樂教育發展需求

更新教學觀念，滿足現代化音樂教育發展需求，促進多元文化音樂教育發展。多元文化教育視野下，樹立新型的音樂教育觀念，將音樂的多元文化考慮在教育之內，如此才能為未來的音樂教育奠定良好的基礎，并且促進音樂教育的全面發展和進步[1]。更新音樂教育教學觀念的目的在于摒棄傳統的教育糟粕，突破傳統教育思想的束縛，將音樂教育面向世界、面向全中國發展，但音樂教育觀念的更新并不是隨意為之，要根據當前我國音樂的整體發展形勢，與世界音樂發展相契合，進而全面更新音樂教育觀念：首先，樹立音樂全球化教育概念，在多元文化教育視野下，必須認知音樂文化大融合的現實趨勢，所謂音樂無國界，并不能一味的排斥外來音樂，也不能固本守舊，要大方地接納世界各國的音樂精華，豐富我國英語教育的內涵和內容。要求以客觀公正的態度審視全球化的音樂文化，不斷吸取世界優秀音樂文化，為年我國音樂教育的更新提供重要基礎；其次，樹立中國民族音樂文化的傳承理念，從中國民族文化出發，構建以民族音樂文化傳承為主的教育理念，將漢族音樂元素以及其它少數民族特色音樂元素納入音樂教育的范疇中，促進音樂教育的進一步發展。

二、融入民族音樂文化，建立多元化音樂課程體系

現今社會經濟已經進入高速發展階段，新舊媒體、傳媒組織、電子信息技術、網絡通訊技術都在不斷更新，在眾多現代化媒體技術的支持下，音樂教育的推廣和普及上升到了全新的境界[2]。中國是一個多民族國家，少數民族的數量多達55多個，在歷史幾千年的傳承過程中，豐富的民族文化已經自成體系，但現今多元文化的沖擊讓民族文化傳承面臨著前所未有的危機，作為中國的一份子，有必要、也有責任將具有中國民族標志的文化傳承和發展下去。民族音樂文化的單獨傳承難以發揮實效，與音樂教育機構合作，將民族音樂文化融入到音樂教育中，才是當前最佳的傳承方式。由此，音樂教育機構應該融入民族音樂文化，構建起完善的多元化音樂教育課程體系，特出民族音樂文化特色，為音樂教育的多元化發展提供重要的支持。

三、組建專業教師隊伍，提升音樂教育質量

組建專業的教師隊伍，增強音樂師資力量，是提升音樂教育質量，促進音樂教育本土化發展的重要途徑。多元音樂教育形式雖然被很多的教育者關注，但在實際發展過程中，依然處于不斷探索和實踐的階段[3]。音樂教育質量的提升是當前教育的全新要求，由此組建專業的教師隊伍，抓好師資建設就成為了音樂教育機構的重要任務。面對當前多元文化融入，對本土文化造成沖擊和振蕩的嚴峻形勢，增強音樂師資力量，尤其是組建民族特色音樂隊伍、非物質文化遺產的傳承隊伍、多元音樂文化教育隊伍，從民族音樂融入，音樂相關的非物質文化傳承入手，培養雄厚的音樂師資力量。音樂教育機構應該重視現代發展過程中音樂的教育趨勢、發展趨勢，在合適的時間引進全新的人才，不斷擴充專業教師隊伍，提升專業教師隊伍的整體質量和素質。在專業教師隊伍組建完成之后，在今后的教育發展過程中，也要對教師進一步培訓，為教師提供專業的學習平臺，促進教師的不斷提升，進而發揮教師的最大價值和作用，培養一批又一批的音樂人才。

四、結束語

多元文化教育視野下，音樂教育需要全面創新，開展特色教育，才能滿足現代化的音樂教育需求。面對世界各國多元文化的沖擊，在文化大融合和碰撞的過程中，堅持中國本土音樂特色，及時解決全新的問題和挑戰，將民族音樂融入到音樂教育中，在音樂教育發展的同時將民族音樂文化傳承、傳揚下去。