現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂教學(xué)策略研究

杜 婧

（四川省廣安區(qū)恒升中學(xué)校，四川 廣安 638000）

一、有效的創(chuàng)設(shè)流行音樂教學(xué)情境

在我國流行音樂具有較為深厚的群眾基礎(chǔ)，并涌現(xiàn)出了較多的流行音樂的創(chuàng)作者與演唱者，中學(xué)生是流行音樂當(dāng)中的主要的受眾群體，從某種意義而言，流行音樂也成為了當(dāng)前我國青少年的一種興趣愛好，流行音樂所具有的時尚感、流行感，對于中學(xué)生具有較強的吸引力。音樂源自于現(xiàn)實生活，在中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，也必須與“生活化”的音樂內(nèi)容進行緊密聯(lián)系，因此，教師可在教學(xué)實踐當(dāng)中，較好的運用流行音樂，有效的創(chuàng)設(shè)流行音樂教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生能夠全身心的投入到音樂教學(xué)活動當(dāng)中。雖然音樂具有多元化的形式，但是，音樂自身的本質(zhì)卻是相對固定的。

例如教師在教學(xué)《龍的傳人》的歌曲時，這首歌曲著名的演唱者有李建復(fù)、張明敏，但是，在當(dāng)前流行音樂的時代，由王力宏《龍的傳人》翻唱版當(dāng)中，具有較多的流行音樂的元素，學(xué)生學(xué)習(xí)王力宏的翻唱版，教容易接受這樣的流行音樂曲風(fēng)。因此，教師可充分利用多媒體播放王力宏《龍的傳人》翻唱版的MTV音樂，這個版本的歌曲，未曾改變中國元素的音樂內(nèi)涵，但是卻用流行音樂的曲風(fēng)，來完美的演繹了這首經(jīng)典的歌曲，充分表現(xiàn)出流行音樂的藝術(shù)魅力。從而有效的創(chuàng)設(shè)流行音樂教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過這一流行音樂版的《龍的傳人》，來深入學(xué)習(xí)這首歌曲，并通過學(xué)唱這首歌曲能夠在潛移默化當(dāng)中接受愛國主義教育。教師可通過以流行音樂為主，適當(dāng)引入民間音樂、古典音樂，讓學(xué)生進行對比學(xué)習(xí)深入的感受到不同音樂形式的音樂之美，以獲得最佳的音樂教學(xué)效果。

二、提供給學(xué)生表演練習(xí)的學(xué)習(xí)平臺

音樂知識與技能，較為注重實踐性，在中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，如果僅僅是讓學(xué)生進行單一化的理論學(xué)習(xí)，難以提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)，因此，必須進行較多的音樂實踐練習(xí)。教師可提供給學(xué)生表演練習(xí)的學(xué)習(xí)平臺。讓學(xué)生能夠通過音樂的實踐運用。深入領(lǐng)悟與體會音樂是所蘊含的豐富內(nèi)涵、人文知識、音樂文化，讓學(xué)生通過不斷的學(xué)習(xí)與練習(xí)，來有效的培養(yǎng)自身的樂感，從內(nèi)心深處去感悟音樂藝術(shù)之美。在音樂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐運用進行緊密結(jié)合。例如，《茉莉花》這一首源自于江南地區(qū)的揚州民歌，是傳統(tǒng)的中國風(fēng)的音樂，為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握這首歌曲的演唱，教師可將一些流行音樂的元素融入到其中，例如，在學(xué)生演唱這首歌曲時，可將電子樂曲作為伴奏音樂，充分運用流行音樂的元素來體現(xiàn)出這首傳統(tǒng)民歌的音樂性。并改編曲譜，將一些民歌唱法改變?yōu)榱餍幸魳烦ǎ寣W(xué)生能夠通過流行音樂來把握這首歌曲，并用心的演唱出一種有別于傳統(tǒng)民歌唱法的全新的流行音樂版的《茉莉花》，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解這首歌曲的音樂內(nèi)涵。

三、進一步提升學(xué)生的音樂鑒賞力

音樂的本質(zhì)在于音樂審美，通過音樂情感的表達，讓人們獲得內(nèi)心的愉悅。當(dāng)前，中學(xué)生較為喜歡流行音樂，教師可依據(jù)學(xué)生這一音樂學(xué)習(xí)的愛好與興趣，充分運用流行音樂這一音樂形式，有效的實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。音樂知識對音樂的學(xué)習(xí)必不可少，教師可以先給學(xué)生講解一些基礎(chǔ)的音樂知識，并安排學(xué)生賞析流行音樂，讓學(xué)生通過音樂賞析、音樂評論，來深入的學(xué)習(xí)音樂知識與技能。這樣的教學(xué)方式，可較好的拓展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生能夠深入的學(xué)習(xí)音樂知識。并能夠較好的融入到唯美的音樂情境當(dāng)中，用心靈去領(lǐng)悟音樂，獲得真正的音樂感知與音樂體會。例如教師可利用多媒體播放周杰倫的《青花瓷》，指導(dǎo)學(xué)生通過歌詞、曲調(diào)、意境等方面進行合作學(xué)習(xí)討論。《青花瓷》歌詞：是古典式的以毛筆寫就的心靈的書箋，心有千千結(jié)，不知向誰言說；意境：一如煙雨江南水墨畫，在畫中可見伊人回眸相望的情景；曲調(diào)：溫婉之中、有清新與雅致，如石上清泉傾訴別樣的美。這樣的音樂鑒賞，可有效的提升學(xué)生的音樂審美能力、增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前的中學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，想要較好地體現(xiàn)出現(xiàn)代流行音樂影響下的中學(xué)音樂的教學(xué)的實效性。可通過有效創(chuàng)設(shè)流行音樂教學(xué)情境 ；供給學(xué)生表演練習(xí)的學(xué)習(xí)平臺；進一步提升學(xué)生的音樂鑒賞力來進行。從而有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠獲得全面發(fā)展。