孟廣城《古典芭蕾舞基本功訓(xùn)練教程》課堂教學(xué)分析

趙珂欣

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710062）

一、編排組合節(jié)奏性特點

（一）節(jié)奏節(jié)拍與芭蕾基訓(xùn)的關(guān)系

鋼琴伴奏音樂的節(jié)拍與芭蕾基訓(xùn)動作是相輔相成的。每一個特定的芭蕾動作組合都有與它相應(yīng)的節(jié)拍，同時節(jié)拍支撐和了芭蕾基訓(xùn)的整個過程。芭蕾基訓(xùn)是以其科學(xué)性、系統(tǒng)性和規(guī)范性著稱。芭蕾課堂內(nèi)容分為：課前準(zhǔn)備，地面訓(xùn)練，扶把訓(xùn)練，中間訓(xùn)練，足尖訓(xùn)練，每一部分都有其訓(xùn)練目的，動作以及對伴奏音樂的節(jié)奏要求，不同的節(jié)拍形成不同組合的動律和風(fēng)格，表達不同的感情和情緒。通常緩慢、平穩(wěn)、流暢的3/4、4/4、6/8節(jié)拍多用于表現(xiàn)plie、adagio等動作;快速、活潑的2/4、6/8節(jié)拍多用于表現(xiàn)jete，saute等動作。節(jié)拍所帶有的指令性，規(guī)定舞蹈動作須在有限節(jié)拍時間和速度里完成，以達到訓(xùn)練的目的。

（二）分析組合節(jié)奏性特點

一年級教材針對學(xué)生基礎(chǔ)能力，以單一動作元素為主要組合形式進行練習(xí)，以達到動作規(guī)范和能力協(xié)調(diào)統(tǒng)一。以battement tendu jete為例分析我們的組合與孟廣城老師的芭蕾組合在節(jié)奏方面的不同。

1.我們的組合：準(zhǔn)備動作：單手扶把，五位腳，手打開七位

（1）1.向前出tendu；2.jete45度；3.腳尖點地；4.收回五位；5.向前出tendu；6.jete45度；7.腳尖點地；8.收回五位。（2）向旁做，動作同上。（3）向后做，動作同上。（4）1.向前jete；2.點地，收回五位；3.向旁jete；4. 點地，收回五位；5.向后jete；6.點地，收回五位；7.向旁jete；8.點地，收回五位。

2.孟老師的組合：準(zhǔn)備動作：單手扶把，五位腳，手打開七位

（1）Ta-1 jete向前做一次；2 停住；Ta-3-4 jete向前做兩次；Ta-5-6 jete向前做三次；7 小的developpec出前；8經(jīng)一位腳向后。（2） 1- 收回后五位腳；Ta-2 jete五位向旁做兩次；Ta-3 jete五位向前，旁做一次；Ta-5-6-Ta jete五位向旁做四次；7-8 停。

3.對比總結(jié)：同樣是本科一年級的jete組合，我們不難看出一般的組合具有較強的規(guī)律性：四個八拍前-旁-后-旁動作一樣。這樣練習(xí)的好處是能夠使學(xué)生牢牢掌握單一的jete動作要領(lǐng)，提高腿部的能力以及腳的靈活性，學(xué)生只要掌握組合規(guī)律以及動作要領(lǐng)即可。

而孟老師所編排的組合不但在動作方向順序上打破了前-旁-后-旁的規(guī)律，而且在動作節(jié)奏的處理上也是非常靈活巧妙的。如在同一八拍里節(jié)奏會出現(xiàn)變化：Ta-1 jete向前做一次；2 停住;Ta-3-4 jete向前做兩次；Ta-5-6 jete向前做三次；7 小的developpec出前；8 經(jīng)一位腳向后，在這一個八拍的動作里，兩拍做一次jete——兩拍做兩次jete——兩拍做三次jete——小的developpe出前。這樣編排組合不僅僅訓(xùn)練了學(xué)生的基本動作jete，還訓(xùn)練了學(xué)生的協(xié)調(diào)能力以及大腦的記憶力，這樣的組合更加容易使學(xué)生集中精神。

二、編排組合綜合性特點

好的組合無論要訓(xùn)練什么內(nèi)容，都應(yīng)該可以讓學(xué)生無論從身體和心靈上達到共鳴，從而再訓(xùn)練肌肉素質(zhì)，技術(shù)技巧的同時使學(xué)生在內(nèi)心對動作有更加深入的認識，只有這樣才能使所有做出的動作是由內(nèi)而外展現(xiàn)的。例如孟老師在本科二年級的女班課中的adagio組合：

準(zhǔn)備動作：Epaulement方向，五位腳

（1）1——4 developpe en face旁 5——8左腳，同1——4。（2）1——4右腿抬旁，tombe en face旁點地，劃efface前，對∠8 5——8 pique全腳第一arabesque，tombe后，前點地劃后。（3）1——4 releve lent 第三arabesque，tour lent 收passe對∠2 developpe前 5——8劃到后。（4）1——4 tour lent 一圈 5——8 plie，pas de bourre 落四位，en de hors轉(zhuǎn)

在芭蕾的基本功訓(xùn)練中靠整堂訓(xùn)練內(nèi)容來達到訓(xùn)練目的的。孟老師在adagio組合中加了arabesque舞姿，在練習(xí)控制的基礎(chǔ)上，也鍛煉了學(xué)生主力腿跨根的穩(wěn)定性，達到adagio動作的穩(wěn)定和延伸的感覺。使訓(xùn)練組合靈活多變。

孟老師所編排的舞蹈組合提高了學(xué)生的思維能力，學(xué)生無論在身體或智力方面都得到訓(xùn)練。因此如果平時的課堂訓(xùn)練中老師能夠多加入動作組合的變化和變化的多樣性，可以在很大程度上提高學(xué)生的能力，無論是新組合的理解能力、接受能力，還是對新組合的表現(xiàn)能力。

綜上，在未來編芭蕾組合的過程中，應(yīng)吸取孟老師的優(yōu)點，通過節(jié)奏性，綜合性的動作組合編排，將動作連貫與節(jié)奏交錯形式有機的結(jié)合在一起，編成一套具有訓(xùn)練價值，能夠提高學(xué)生綜合能力的組合。