聲樂律動，心隨我動
——論小學音樂課堂合唱教學的有效性研究

楊曉健

（浙江省余姚市馬渚鎮章村小學，浙江 余姚 315400）

一、小學音樂課堂合唱教學的意義

首先，小學教育是影響一個人發展的基礎教育，團結協作是需要從小培養和建立的，小學音樂課堂教學有利于從小培養小學生的團結協作能力；其次，音樂合唱往往考驗的是學生多方面的能力，包括學生的肢體表現和心理活動等，在課堂進行合唱教學有助于教師觀察學生的綜合表現，及時糾正小學生合唱中體現不足的地方，有利于提高合唱教學的效率，鍛煉小學生的合唱能力。小學音樂課堂合唱教學對于促進小學生全面健康發展有重要的意義。

二、提高小學音樂課堂教學有效性的策略

（一）發揮合唱音樂的律動感,提升學生合唱水平

對于小寫生而言，合唱音樂比獨唱音樂更具有節奏感和律動感,有助于調動小學生學習音樂的主動性和興趣。由于合唱對于音樂的不同部分有不同的要求，可以鍛煉學生不同的音色和音調。除此以外，合唱對于樂器和指揮也有要求，能夠潛移默化的調動學生對于樂器的興趣，增加對于音樂的好感。教師在課堂合唱教學中，應該根據小學生個性發展的特點和存在的差異性，以及唱曲目需要的音調和音色進行教學，有助于實現新課改提倡的因材施教。再配以樂器的使用，增加合唱中的律動感，調動學生學習的氣氛，渲染課堂，提高課堂合唱教學的效率。

（二）按照音樂課程標準,設計符合學生學習的合唱活動

雖然小學生對于音樂的興趣開始都表現出大于其他科目的程度，但是長久沒有突破的教學形式也會造成小學生的學習疲倦，所以創新課堂合唱教學形式和課堂合唱課程的設計就成了小學音樂教師主要的任務。因為小學生的特點是想象力和理解力豐富，接收具體的能力比較強，但對于抽象性的知識難以理解，就會降低小學生學習音樂的興趣。只有選擇適合小學生學習的曲目，才能增加小學生主動學習合唱的興趣，提高他們的學習效率，因此小學教師對于小學生課堂合唱教學的內容要精心設計，用適合小學生接受的教學方式引導他們對于合唱理解和學習，提高學習合唱的興致和熱情。

（三）合理利用網絡媒體,培養學生合唱曲目鑒賞能力

小學生合唱能力的提高是一個長期培養的過程，任何的教學成果都不是一朝一夕可以成就的，因此小學音樂教師首先要有耐心。教師可以在小學課堂合唱教學的課程設計中利用多媒體增加合唱鑒賞，利用合唱教學與合唱曲目鑒賞相結合的方法促進小學生合唱能力的提高。合唱鑒賞并不一定立即見效，但長期以往一定能提高小學生的音樂鑒賞能力，還可能在音樂鑒賞的過程中潛移默化地影響學生的合唱能力，無形中增加小學生對于合唱學習的興趣。

（四）采取自由化的合唱教學模式,鼓勵學生融入教學環境

新課改對于教學的要求就是靈活化，那么合唱教學也應該順應新課改的要求，創新合唱音樂教學模式。創新音樂教學模式可以利用學生的個性化特征，分層實現。教師要在教學過程中細致的發現學生的音樂特色，培養學生音樂的個性特點。比如有小學生的音色特別好便可以增加合唱中的領唱環節，有小學生有樂器特長可以伴奏。這樣一方面增加了合唱的新穎性，另一方面也促進了小學生的個性發展。創新合唱有利于學生個性化發展，增加合唱的趣味性，調節音樂合唱教學的氛圍，是自由化合唱教學模式的調高，是合唱音樂靈活教學的體現。

（五）營造濃厚的合唱教學氛圍,激發小學生學習興致

環境是影響小學生學習的一個主要因素，對于小學生課堂合唱教學而言，需要一種課堂氛圍來提高小學生對合唱的興趣。試想當校園的課堂經常會傳出動聽的合唱聲的時候，就會無形中影響小學生對于合唱的興趣。學校可以定期組織合唱比賽，還可以提高班級間的合唱競爭力，激發學生學習合唱的動力。當學校形成固定的音樂氛圍時候，小學生課堂合唱教學自然就成了水到渠成的事了，教師要做好課堂合唱教學工作，小學生會自覺地配合學習。

三、結語

總而言之，小學音樂課堂合唱教學要與新課改相適應，利用小學生發展的特點，靈活地設計教學模式，實施課堂合唱教學，多方面影響小學生對于音樂的興趣，從小培養小學生的音樂藝術修養。