用趣味教學，提高小學生音樂素養

賀曉娟

（徐州市后姚小學，江蘇 徐州 221121）

一、融入游戲，為音樂課堂增趣

小學音樂課程標準倡導音樂教學中開展音樂教學活動，以不同的音樂活動，調動學生的積極性，促使學生積極主動參與到教學活動中不僅增加音樂課堂的趣味性，也讓學生體會到音樂帶來的樂趣，通過活動，促使學生主動地表現自我，從而體會音樂學習帶來的成就感和樂趣。游戲是備受孩子們喜歡的活動，音樂教學中融入游戲，不僅激發學生的興趣，也為音樂課堂增加趣味性。

二、增加律動，為音樂課堂添趣

律動是音樂活動的主要活動，律動的意思是“較好的節奏感”。音樂律動就是在聆聽和欣賞音樂的過程中，通過全身的活動，體現對音樂的感受力、想象力。通過律動訓練，不僅可以活躍課堂氛圍，也培養學生的音樂感受力。為此，教學中，教師應在教學中，適當融入律動訓練，為音樂課堂增趣加味。律動的訓練，可以在課前，也可以在課堂上，也可以在音樂課堂結束之際，律動，讓學生感受音樂的魅力，也培養音樂感染力。

三、運用故事，為音樂課堂加趣

運用猜謎語游戲、律動，激活課堂之外，融入故事，也同樣可以收到為音樂課堂增趣的目的。如《十二生肖歌》的教學時，在課堂之初，教師先采用談話法導入新課：你知道你是屬什么的嗎？當有的孩子說出屬“鼠”時，教師問：咱們班又屬老鼠的，有沒有屬貓的呀？其實，十二屬相中，沒有“貓”這個屬相，你知道為什么嗎？這當中又一個有趣的故事……這樣的導入，逐漸吸引學生的興趣，集中孩子們的注意力，故事的融入，更為《十二生肖歌》的趣味課堂的打造奠定了基礎。

運用講故事的方式，為音樂課堂增加趣味性，也可以在教學中，引導學生圍繞音樂教學的主題，而自主編故事、講故事，既發展學生的語言能力，也培養學生的想象力和創新力，也促使學生動起來。如《十二生肖歌》的教學時，教師對《母雞與公雞》的欣賞教學時，教師播放樂曲《母雞與公雞》，學生欣賞之后，讓學生們說說哪里表現的是母雞，哪里表現的是公雞，并用動作表演出來，再聽音樂，根據音樂內容，編寫故事，并講一講母雞和公雞發生了怎樣的故事？……音樂教學中，引導學生講故事、編故事，不僅發展學生的音樂素養，也培養學生的綜合素養，促使學生創新學習。

四、融入舞蹈，使音樂課堂顯趣

趣味化教學，是新課改對課堂的基本要求，更是小學音樂課堂的基本要求。音樂教學中，改變單一的樂理知識的學習、歌曲的演唱和欣賞等的模式，融入游戲、比賽、律動、舞蹈等，多元化的音樂活動的融入，為音樂增添趣味性，尤其是音樂和舞蹈相結合，讓學生邊唱邊跳，突出學生的主體地位，激活課堂，為音樂課堂平添了幾分趣味。

如教學《龍咚鏘》《蟲兒飛》《采蘑菇的小姑娘》等時，教師都可以將這些音樂作品，編排成舞蹈，讓學生邊唱邊舞，學生用優美的舞蹈表現出音樂之美，提高對音樂的理解力。教學《秋天的聯想》時，教師可以結合語文教材中的《秋天》的閱讀，而回顧秋天的美和力。為了激活學生的思維力和表現力，教師可以提出問題，秋天是什么顏色的？秋天給你帶來怎樣的感受？當你置身于漫天遍野的楓葉中時，你有沒有想動的感覺，在這樣的情境中，學生們會翩翩起舞，教師再播放舞曲《土風舞》的視頻，視頻的融入，滿足學生好動、求異的心理，激發學生的好奇，激發學習的樂趣，激活音樂的趣味性。

激活音樂課堂、彰顯的趣味性、培養孩子們的音樂素養，方法很多，除了文章中闡述的四個途徑之外，運用多媒體創設音樂情境，同樣也可以為音樂課堂增趣加味。如《草原就是我的家》時，教師可以借助于多媒體的視、聽結合的優勢，調動學生多種感官的同時參與，也增加課堂的趣味性。如播放音樂作品，加強學生的立體感受，讓學生充分了解作品意境，調動學生樂學的積極性、主動性，實現趣味教學之效。

小學音樂教學中，教師應善于運用多樣化、趣味化的教學手段，打造良好的音樂氛圍，助力學生對音樂的興趣、對音樂內容的理解，實現被動學習到主動參與的轉變，使音樂課堂教學取得事半功倍的效果，強化音樂課堂教學效果。