聲樂教學中紅色經典歌曲的演唱方法探究

□劉俊緯 百色學院

在高校聲樂教學中很多學校都未曾開設紅色經典歌曲課程，而對其演唱方法更是研究甚少，這樣就使本來接觸紅色經典歌曲較少的學生更難了解到相關內容。本文將對聲樂教學中紅色經典歌曲的演唱方法進行分析，以此提高聲樂教學中的演唱技巧和情感表達。

一、了解歌曲創作背景是保障

任何一首歌曲都是作者根據一定的主題將詞曲巧妙結合，準確地反映出歌曲的時代背景、思想情感和內涵意義，并展現給演唱者的一種藝術形式。在教學當中教師應當對紅色經典聲樂作品進行背景講解，可以先從歌詞開始分析，因為歌詞中包含了豐富的演唱信息，歌曲的時代背景、作品表達的思想感情、人物性格等都能從中獲悉。如歌曲《紅梅贊》是根據小說《紅巖》當中江姐跟她的戰友們在獄中跟敵人斗智斗勇，表現出革命者視死如歸的英雄主義和愛國主義的精神而創作的，是歌劇《江姐》中的紅色經典唱段。在教學的過程中，教師應該將此作品的創作背景及內容清晰地交代出來，讓學生一目了然，同時要求學生通過搜尋資料，對作品有更加深入的了解。這樣在作品演唱之前就知道應該用怎樣的語氣和怎樣的情感演唱了。

二、掌握科學的演唱技巧是前提

科學的演唱技術是演唱好紅色經典歌曲重要的前提和基礎，它能夠拓寬歌唱者的音域范圍，更好地深化歌唱藝術的內涵思想和展現作品的藝術風格。由于歌唱者自身就是一個“樂器”，教師在教學過程中，一定要教會學生掌握用科學的歌唱技術來調節好自身這個“樂器”的各個功能。

第一，掌握科學的呼吸方法。著名聲樂教育家沈湘教授指出“呼吸是歌唱的基礎，氣息是歌聲的動力”，可以通過一些基礎的訓練方法來不斷提高呼吸的能力。如運用聞花式吸氣來體會深吸氣，將氣息舒展而緩慢地吸到小腹，體會小腹的力量和腰部向外擴張的感覺；用打哈欠式訓練來體會打開腔體、放下喉頭、上抬軟腭和“氣息回流”的感覺；用嘆氣式方法訓練聲音的流動性，通過體驗在放松的狀態下緩慢嘆氣等來訓練呼吸的技巧。

第二，掌握科學的發音方法。掌握科學的發音技巧最重要的一點是要能夠處理好氣息和聲門的關系，一定要調節到最協調、最平衡的狀態。同時，也要能夠清晰地分辨正確的聲音和不正確的聲音。在深氣息和高位置上演唱出的聲音就基本具備了好聲音的條件，如松弛圓潤、聲區統一、明亮集中等。而白聲、沙聲、聲門漏氣、鼻音、喉音、聲音搖擺、聲音小斗等都是不正確的聲音。教師只有具備區分這樣聲音的能力和經驗才能正確地指導學生。

第三，掌握科學的共鳴方法。歌唱的共鳴是一種美化了的共鳴聲音，教師在教學中應當根據學生的條件循序漸進地訓練和開發學生的共鳴腔體，使之掌握好共鳴和呼吸的關系、共鳴和音源的關系、共鳴和母音的關系、共鳴和位置的關系。建立起穩定而良好的中聲區，通過過渡聲區的混聲訓練將“真、假”聲統一起來。利用混聲的訓練達到挖掘出最佳共鳴音色和音量的目的。

三、對作品進行有益的二度創作是有力途徑

二度創作是指歌唱者根據詞曲作者一度創作的作品，在尊重原作的基礎上對作品進行更深一步的藝術加工。聲樂教師在教學過程中，對歌曲的二度創作講解也要遵循這樣的原則，確保作品的完整性，熟記歌詞、旋律，了解作者想表達的思想內涵。歌曲的調式、調性、音高、節奏、強弱、節拍、樂句的換氣口等都是二度創作中至關重要的環節。同時，把握好歌曲風格是決定演唱風格和演唱個性的又一重要因素，所以教師在教學過程中，對紅色經典歌曲進行二度創作的時候一定要注意對風格的把握。不同的地域、不同民族、不同背景、不同時代的作品都有不同的風格。如歌頌領袖的紅色經典歌曲，在不同地域就有不同的演唱風格，《咱們的領袖毛澤東》《東方紅》就是根據陜北民歌改編的歌曲，在語言、調式等方面都具有濃郁的陜北風格；《毛委員跟我們在一起》則是作者采風后創作的一首具有江西蘇區風格的歌曲。在歌曲演唱過程中，把握好歌曲的風格才能形成自己的演唱風格。

總而言之，在紅色經典歌曲的聲樂教學中，教師一定要對紅色經典歌曲有較深入的研究。在不斷提高自己音樂修養的同時，還要加強文化修養和道德修養，只有這樣才能在教學中做到游刃有余，才能激起學生對紅色經典歌曲的學習熱情。