大學音樂教學中流行與古典的有機結合研究

□范紫薇 鄭州電力職業技術學院

音樂用它的情感、旋律感染著那么多跨入這門專業進修的學子，它的傳承不僅僅要靠著這些人的熱情、喜愛，與此同時，音樂教學的內容也要更加地多元化。音樂是相通的，每一個傳播者和繼承者都不能局限于自身的專業領域，懂得與音樂其他領域的人交流才能讓自己所忠誠的音樂源源不斷地注入新的血液而不枯竭，舉例來說，古典音樂與流行音樂的結合可以讓學生在這兩者比較的基礎上進行聯系，有機地將兩者巧妙地融合起來。此外，學生的音樂素養在此基礎上會更加地開放、包容。

一、古典音樂與流行音樂之間的關系

所謂的古典音樂，廣義認為是從西方中世紀開始至今并在歐洲的主流文化的創作背景下的音樂，其有別于大多數的民間口傳音樂，它主要是樂譜記錄和傳播。而當下的流行音樂，通俗來講就是內容簡潔、情感傳遞真誠，能夠風行一時或者流傳后世的，這類音樂通常起源于大眾的真實生活，極具有煙火味、民間味。即使兩者的起源、風格等都有所區別，但是它們在其基本結構、傳遞的感情上都是相同的，也正是這主要的一點讓它們滲入彼此的領域里，在傳承與發展這條道路上可以互相支撐[1]。

從目前的創作情勢來看，古典音樂與流行音樂的契合度在磨合的過程中越來越高，一些音樂的創作者在尋求突破的過程中、在迸發靈感的捕捉中也會將古典音樂的元素融入創作的源泉中。此外，一些古典音樂家在自身的領域中也會在音樂形式及表達技巧上融入當下的流行音樂因素，也能展現出一番風味。

二、古典音樂與流行音樂結合的價值

這兩種類型的音樂在目前的教學中還是處于分開教學的狀態，所以，我們必須要意識到這兩者相結合的價值。第一，可以讓學生自主地對兩者進行聯系與比較，擴展領域的認知，同時提升自己欣賞、鑒別音樂的水平，讓自己的視野更加地開闊。第二，學生的綜合素質也能夠得以提高。在不同類型的音樂中，對于教師而言，教授音樂要讓學生感受到這種天然結合的純真、提高教學質量與效率，則需要為他們制定科學合理的音樂課程。對于學生而言，能夠了解到這種背后的人文底蘊及傳統風俗會更加有助于他們領會這種音樂傳承的使命。與此同時，學生在創作的道路上也能夠引領出新的潮流。第三，這種結合能夠讓學生提升參與度的意識，一些學生可能對古典音樂并不了解，參加古典音樂活動的積極性也不是特別地高，乃至因為錯誤的印象而表現出排斥的行為，無法調動自身的積極性。總之，這兩者的結合就其在欣賞鑒別水平、開放包容的心態及音樂素養等方面上會對學生的音樂造詣起到一定的推進作用。

三、大學音樂教學中古典音樂與流行音樂有機結合的策略

大學是成年人想要獲取專業知識的一個重要途徑，在這個階段的學生，他們大多追求潮流、主張突出自身特點，因而通常情況下他們了解更多的是流行音樂，對古典音樂掌握的知識寥寥無幾。本文就對這一現象進行了相關調查，并分析出了造成現今古典音樂與流行音樂發展不平衡的原因可能有以下兩點。一方面是學生缺乏完整的音樂知識結構，且對音樂的鑒賞能力和感悟能力較低，導致這一階段中學生所掌握的音樂知識較為單一，并不符合該領域長遠發展的要求；另一方面便是音樂教學方法上的原因，在大學音樂教師教學階段中，大多教師教學方法較為傳統，普遍認同循規蹈矩的教學模式，缺乏結合社會發展現狀改進教學方案的觀念，從而影響學生能夠觸及的知識面縮小。正是因為這些因素的影響，致使學生所掌握的音樂知識結構一直有所缺陷。那么要想改善這一現狀，當下高校音樂教師必須要對原有的教學模式加以改進，摒棄以往單一的教學模式，更多地引入適合社會發展的教學模式，重視古典音樂與流行音樂的有機結合，以健全的教學模式與教學方案對待音樂這門課程。針對這兩方面原因，本文提出了以下幾點改善建議，以供采納。

（一）優化教學內容

在大學音樂教學過程中，大部分音樂教師會有一些傳統的觀念，認為音樂課堂教學只要按照課本上的教學內容來便可以。根據實際情況分析來看，這樣的課本式教學內容雖保證了教師課堂教學不出錯，但這種教條式的教學內容往往過于單一化，能夠給學生普及的音樂知識一般也是片面的，在很大程度上限制了學生課堂學習的范圍，進而阻礙了學生健全音樂知識結構的組成。在這一方面大學教師不僅要注重原有教學內容的改進工作，還要在原有的基礎上多融入古典音樂與流行音樂有機結合的理念，以便豐富學生對音樂了解的知識層面以及提升學生對音樂的感悟和欣賞能力，并且幫助學生在感受樂理的同時，又能體會到課堂學習的樂趣，進而掌握更全面的音樂相關知識[2]。

除此之外，還要求各高校音樂教師在關注流行音樂相關知識的同時，也要注重學生在古典音樂上的教學。例如，在平時音樂教學過程中，多借助信息技術為學生提供古典音樂欣賞的機會，以助于學生在古典音樂熏陶的環境下，增強學生對古典音樂的感知能力。不但如此，還要求教師注重古典音樂教學的同時，也不要忽視流行音樂的重要性，畢竟在現今社會日新月異的環境中，流行音樂是社會進步所產生的一種文化，因此在日常高校音樂教學過程中，音樂教師要雙管齊下，注重古典音樂與流行音樂兩者均衡發展。

總而言之，古典音樂與流行音樂兩者都是當下音樂行業發展的主流，只有達到兩者共進退，才能對學生音樂欣賞能力的提高起到一定的幫助作用。

（二）創新教學模式

對于一個完整的音樂教學體系而言，教學內容可以說是教學體系的核心，那么，教學模式便可以說是健全體系組成的關鍵。然而就當下所用的教學模式來看，大多高校采取的是“教師課堂授課到學生自主欣賞”的教學模式，這種教學模式從理論上來講是可行的，但從長遠角度來看這一模式并不符合社會發展的要求。另一方面這樣的教學課堂，不僅教學效率低，還不利于學生取得進步。根據教學模式上出現的問題，則要求大學音樂教師多在課堂上采取古典音樂與流行音樂相結合的教學方式，并多為學生搜尋一些古典與流行交融的音樂，以供學生欣賞。通過這樣古典與流行相融合的教學方式，不僅能夠調動課堂氣氛，增進師生關系，還能有效改善學生音樂知識面窄的問題，提升學生對音樂的鑒賞水平。促進古典音樂與流行音樂在大學音樂教學中進行有機結合。除了在教學內容上促進二者的結合，還可以通過教學形式的改革與優化。首先，在音樂教學的過程中采用多媒體設備教學來實現學生的視聽結合；其次改進課堂教學形式和結構；另外，加強師生、生生之間的交流，通過加強學生的情感體驗，提高教學效果和教學質量。在大學音樂課堂中，調動學生學習音樂的積極性和主動性，促進大學生主體地位的發揮，使其能夠理解和體驗音樂，從學生心理上實現古典音樂與流行音樂的良好結合。

結 語

綜上所述，在現今社會發展的新形勢中，伴隨著各高校教學制度的不斷改革，國家教育管理部門對大學音樂教學中的相關要求越來越高。當下，傳統的單一音樂教學模式正逐漸暴露出自身的缺陷，面對音樂教學模式在現今社會發展中暴露出的問題而言，要想改善這一現狀，則要求各高校音樂教師順應時代的發展，不斷改進音樂教學內容和教學方式，以各種獨特的教學方式促進學生音樂學習水平的提升，從而達到古典音樂與流行音樂有機結合的目的。

[1] 呂清.大學音樂教學中流行與古典的有機結合研究[J].名作欣賞，2016，(20)：98-99.

[2] 熊健.淺析大學音樂素質教學中流行和古典的有機結合[J].昆明學院音樂學院，2017，(09).