高校聲樂教學中啟發(fā)式教學的應用策略

王佳穎

（赤峰學院繼續(xù)教育學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

在新課程改革的背景下，我國教育相關(guān)部門對高校聲樂教學提出啟發(fā)式教學方式，教師能夠通過引導使大學生對聲樂學習更感興趣，促進我國大學生積極主動進行聲樂的學習，提升其對于聲樂學習的了解以及認識，完成國家教育部門對于人才全面發(fā)展培養(yǎng)要求。本文基于以上觀點，首先分析高校聲樂教學中存在的問題，其次表明啟發(fā)式教學方式對聲樂教學的重要性，最終提出啟發(fā)式教學在高校聲樂教學中的應用路徑，以此來全面提升我國高校聲樂教學水平。完成我國對于人才全面發(fā)展教學要求。

一、高校聲樂教學中存在的問題

大學生聲樂學習興趣不高。經(jīng)過對大學生進行全面調(diào)查之后能夠發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)聲樂教學過程中，教師在選擇歌唱的內(nèi)容上出現(xiàn)一定的偏差，教育內(nèi)容以及教育方式不適用于現(xiàn)階段社會生長的大學生，使大學生逐漸對于聲樂的學習失去學習興趣，從而難以通過聲樂教學形成良好的道德素養(yǎng)。除此之外，在高校聲樂教學中，教師往往運用“填鴨式”教學方式，影響大學生學習聲樂的積極性，從而影響聲樂教學效率。

聲樂教學內(nèi)容難度較大。在高校聲樂教學中，大部分聲樂知識難以進行理解，大學生對于難以理解的聲樂知識難以產(chǎn)生學習興趣，高校聲樂教師在課堂中將自身看做教育主體，并未營造良好的學習氣氛，導致大學生更加無法理解聲樂教學知識，從而放棄聲樂知識的學習，并且，大部分高校聲樂教師在對大學生進行聲樂指導時未曾鍛煉大學生實際操作能力，導致大學生難以進行專業(yè)的聲樂表演，不利于其將聲樂知識融入到實際操作中。

二、啟發(fā)式教學方式對聲樂教學的重要性

提升大學生學習欲望。啟發(fā)式教學方式能夠?qū)Υ髮W生進行知識的指導，避免高校聲樂教師傳統(tǒng)教學方式帶來的弊端，使大學生真正成為課堂教育主體，從而提升大學生對于聲樂學習的興趣，能夠促進大學生積極主動學習聲樂知識，從而提升我國高校聲樂教學水平，激發(fā)大學生學習聲樂的欲望。因此，通過啟發(fā)式教學能夠有效提升我國高校聲樂教學質(zhì)量。

提高課堂教學效率。啟發(fā)式教學方式主要是以大學生為教育主體，并能夠促進教師運用先進的教學方式對大學生進行聲樂知識的引導，如利用多媒體進行教學，不僅能夠提升大學生的學習興趣，還能夠使其真正欣賞聲樂的美，全面提升我國高校大學生聲樂課堂效率，促進大學生健康發(fā)展，滿足我國教育部門對高校聲樂教學要求。

三、啟發(fā)式教學在高校聲樂教學中的應用路徑

歌唱氣息的啟發(fā)。高校聲樂教學過程中，聲樂教師能夠根據(jù)大學生生活實際中的事物進行設置教學情景，使其能夠在特定的教學情景中感受真實的聲音，從而使其體會聲音的氣息，以此來作為教育基礎，聲樂教師能夠通過情景設置啟發(fā)大學生對聲樂氣息的理解，使其能夠訓練呼吸的技巧，全面提升大學生聲樂氣息掌握程度。

吐字的啟發(fā)。聲樂中，除去方言歌曲，平常的歌曲中吐字尤為重要，所以高校聲樂教師將重點對大學生進行吐字教育，在教育過程中，教師能夠根據(jù)字與字之間的變化啟發(fā)大學生的發(fā)音，從而能夠有效的處理聲音與吐字之間的關(guān)系，以此來全面提升大學生聲樂水平。

表演方式的啟發(fā)。在聲樂教學中，表演教育也較為重要，啟發(fā)式教學在表演教學中主要是營造教學氛圍，使大學生能夠在輕松愉快的教學氛圍中進行有效的發(fā)聲、吐字等方面的訓練，從而能夠調(diào)整自身的情感，對歌曲有更深刻的認識，能將歌曲的情感完全表達出來，達到聲樂教學的首要教育目的。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校聲樂教育中，大部分教師運用傳統(tǒng)教學方式，導致大學生難以理解聲樂知識，無法滿足國家對于人才全面發(fā)展的需求。因此，在新課改背景下，運用啟發(fā)式教學方式改革高校聲樂教學，能促進大學生通過聲樂養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，滿足國家對人才培養(yǎng)目標。