提高學前教育專業學生幼兒舞蹈編創能力的教學策略

□李 佳 延安職業技術學院

幼兒舞蹈編創是學前教育專業學生舞蹈課程的重要教學內容，它的主要目的是培養具備舞蹈教學能力和編創能力的綜合幼教人才，進而為幼兒教師的教學奠定良好的專業基礎，但是由于學校教學時間和實踐時間有限，再加上學前教育專業學生的舞蹈基礎薄弱，所以幼兒舞蹈編創對于學前教育專業學生來說是非常有難度的。

一、加強培養學生的舞蹈功底

舞蹈編創是一個具體的實踐過程，但是它也需要堅實的理論基礎，如果想讓一個學前教育專業的學生創作出更多高質量的舞蹈作品，就必須重視學習舞蹈創編理論知識，在實際的教學過程中，一定要充分利用各種類型的理論教材，這樣才能促使學生在學習過程中更深層次地研究教材內容，最主要的是加強對教材中有關舞蹈創編理論知識的理解和掌握，同時緊密結合實際情況來科學分析舞蹈編創過程中的問題，可以分析不同的舞蹈類型和舞蹈特色，進而在具體創作過程中靈活應用各種不同的舞蹈藝術形式。另外學生必須充分重視加強自身的舞蹈基礎，要想成為一個全能的教師，不僅要會編創舞蹈，還要在日常學習和生活中加強舞蹈訓練，在練習過程中才能夠促使學生更深入地體會舞種，并通過自己的親身實踐來加強對舞蹈藝術的感悟，從而真正提升學前教育專業學生的舞蹈編創水平。

二、及時鼓勵學生，有效激發學生的創作熱情

學前教育專業的學生雖然具備一定的舞蹈編創基礎，但是由于受教學時間和自身因素的影響，學生很難在非常短的時間內，靈活運用編創理論和技巧創作出優秀的舞蹈作品，就算是舞蹈編創專業的學生，他們也需要長期鍛煉才能熟練掌握，所以教師一定要循序漸進地引導學生，不僅要給予學生足夠的時間，還要及時鼓勵學生，因為受各種客觀因素的影響，使得學前教育專業學生缺乏一定的舞蹈動作優勢，他們本身就缺乏一定的自信，如果在實際學習過程中再遇到重重困難，那么他們的學習興趣自然而然就更低了，所以教師要多多鼓勵學生，充分挖掘學生身上的閃光點，對于學生提出的比較有創意的想法，一定要及時表揚學生，對于學生的一丁點進步，教師都要及時表揚和鼓勵，幫助學生樹立學習的自信心，讓學生從內心里真正感受到自己是被認可和欣賞的，這樣才有利于激發學生的創作熱情，促使學生保持積極的心理狀態。

三、不斷創新教學理念，注重實踐教育

隨著教育改革的不斷深入和發展，傳統的學前教育理念已經適應不了現階段教育改革的發展需求，在教育改革的時代背景下，我們更注重的是學生的全面發展和主體作用，學前教育專業主要培養的是幼兒教育的教師，而幼兒教育在教育體系中占據著非常重要的地位。舞蹈編創作為學前教育專業教學中的重要組成內容，要想有效拓展和豐富學生的視野，挖掘學生的創作潛能，那么在實際的學前教育專業教學過程中，教師就要注重提升學生的舞蹈編創能力，積極創新自身的教學理念，充分發揮出學生的自主學習性，有效激發學生的創作思維，并且舞蹈編創學習本來就不是一朝一夕能夠完成的，它是一個長期堅持的過程，要想充分發揮學生的自主學習性，教師就必須多給學生創造一些展現自我的機會，比方說可以把課堂真正交還給學生，讓學生以小組為單位來自行完成舞蹈的編排和表演等一系列工作。

四、引導學生多欣賞和表演優秀的幼兒舞蹈

幼兒舞蹈的編創和幼兒歌舞類節目的排演都是幼師最實用的能力，這些能力對學生的要求非常高，不僅需要堅實的幼兒舞蹈理論基礎，還需要豐富的實踐經驗，那么怎么才能培養學生的舞蹈編創能力？因為學前教育專業學生的實踐機會是有限的，教師在課堂中教給學生的一般都是理論知識，所以教師可以引導學生多欣賞和表演一些比較優秀的幼兒舞蹈，要求學生在日常學習和生活中多看多練，這樣才能有效提升學生的舞蹈編創能力，使得學生更深刻地體會幼兒舞蹈，并逐漸增強自身幼兒舞蹈的表現力。

綜上所述，學前教育專業注重的是幼兒教師的培養和學生自身素質的提高，同時舞蹈又是學前教育專業不可或缺的專業課，學前教育專業的舞蹈課有著自身的獨特性，既不同于舞蹈院系的專業課，也不同于業余舞蹈訓練，它是為了學生們能在未來幼兒園教學中運用所學的舞蹈知識對幼兒進行美育教育，促使學生在學習一定基本知識且熟悉簡單舞蹈技巧的基礎上，進一步學習有關幼兒舞蹈教育的專業知識，從而全面提高學生的幼兒舞蹈創編能力。