淺談信息技術在專業教學中的融合應用

王婷婷

(江蘇省無錫汽車工程中等專業學校，江蘇 無錫 214153)

淺談信息技術在專業教學中的融合應用

王婷婷

(江蘇省無錫汽車工程中等專業學校，江蘇 無錫 214153)

隨著信息社會的快速發展，信息技術在教育教學過程中的應用越來越廣泛，并且起到了非常重要的作用。目前，國家大力推進信息技術教育，加強教育信息化，各職業院校都在積極探索和應用研究信息技術與相關課程融合的有效方法，發揮信息技術的最大化優勢。本文探析傳統教學呈現的問題，尋求問題的解決方法和思路，讓信息技術在專業教學過程中有效融合并輔助教學，提高教學實效。

信息技術；專業教學；融合應用

隨著社會信息化程度的不斷提高，信息技術走進人們的生活、學習和工作中，得到了較為廣泛的普及和應用。廣大院校通過新教育技術的運用，優化了教學手段、教學方法、教學模式，推進了課堂模式和人才培養模式的變革，提高了教學效果和質量，但是在具體教學實踐過程中也存在一些問題。

伴隨著智慧校園和信息化進程加快，信息技術在專業教學中的應用與推廣越來越普及，因此，在這樣的情況影響之下，信息技術與專業教學之間的融合愈加緊密，節約教學成本、提高教學效果、豐富教學資源，是信息技術發展趨勢，輔助教學手段、開發精品課程、發揮空間平臺是融合應用的方向。

一、傳統專業課程教學呈現的問題

傳統教學亟需多媒體手段的運用，課堂教學模式需要改革和創新，知識的傳授的形式需要多元。然而，通過總結在現實課堂當中，對于信息技術的應用也存在課堂教學過程中軟件、課件和仿真平臺盲目應用、傳統板書缺失、多媒體全程滲透教學、教學目標有形無神等誤區。

(一)教學成本較高

在傳統的教學手段傳授知識和技能時，無需像多媒體教學準備，通常用一支粉筆和幾件簡易教具(掛圖、作圖工具)、一臺電化教學設備(錄音機、投影儀)，效果顯著，花費教師時間多、人力成本高。

(二)教學效果較差

傳統教學中，教師往往靠個人特長、個性化教學風格與學科教學內容的有機結合、漂亮的字跡、美觀的板書、聲情并茂的講解、動作嫻熟的實驗演示等潛移默化，給學生留下印象，在教學進程中往往加強師生互動。從而激發學生的靈感和想象力。

(三)教學資源受限

傳統教學多采用語言講授，對談吐和教師的基本功要求較高，無電腦和投影儀，在一支粉筆和基本教具的情況下，組織教學過程，實現教學目標，提高教學質量，對教師的主導作用的發揮要求較高。

二、信息技術教學呈現問題及對策

專業課程的教學過程中使用信息技術進行輔助，是將傳統教學中使用單一的文字或簡單掛圖，來呈現教學信息的傳授方式轉變為多媒體形式，從而改變了傳統教學過程中使用文字來呈現信息比較抽象的缺陷，用形象逼真、生動具體的虛擬教學情景，把抽象的信息內容轉變為具體的形式呈現給學生，使學生更容易理解，而且能提高學生的專注力，從而實現了輕松愉快的學習。

(一)輔助教學手段

美國心理學家布魯納曾說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”學生一旦對學習產生興趣，他們就會視變為樂趣。因此，在教學中輔助教學手段，激發學生的情感，培養學生的興趣，是教學效果提高的關鍵。信息技術集聲、色、光、電于一體，能迅速集中學生的注意力，給學生創設新的興奮點，也是激發他們思維的動力。

(二)開發精品課程

全面進行精品課程(資源庫)的建設，從課程教學體系、教學內容、教學手段、教學方法、考核方法、試題庫到學生創新能力培養等方面進行了全面的探究實踐，切實提高教學效果和人才培養質量。

(三)利用空間平臺

如何使傳統課堂的教學時空相對開放與多元化利用是新時期課程發展的必然要求。怎樣拓寬學生個性學習的空間，不受時間和空間的限制，有效統籌學習資源從而滿足學生學習的需求，利用好博客、資源庫、QQ空間、微信公眾平臺是研究的話題。

三、信息技術在專業教學中的融合應用

(一)提高教學效果

改變傳統課程內容和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與產業發展的聯系，不斷對教材框架進行創新，增加視頻、動畫、APP、二維碼等信息手段，圖文并茂，提高教學實效，提高學生的學習興趣。

(二)提升培養質量

加強對教學資源設計、整合、開發和運用，采用現代信息技術手段，提高課堂教學效果，實施多元評價，從構建產學課程體系、發揮師生主體作用中選擇解決問題的方法，以實現教學系統的整體優化，切實提高人才培養質量。

(三)專業應用提升

推進教學與生產的融合，以產業和企業為依托，充分發揮行業企業優勢，校企共掘資源、共同施教，開發資源多元、校企共推、內容創新，共同開發專業主干精品課程和資源庫，以提高教學目標的達成度。

信息技術為專業教學注入了新的生命力，我們要始終關注學生在課堂上的學習狀態，圍繞著學生的需求進行課件內容的呈現，使得信息技術在專業教學過程中發揮出最大的作用。

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