情景模擬教學法在幼兒音樂教育活動中的實踐研究*
——以兒歌《小紅帽》為例

李 詠 云

（廣西幼兒師范高等專科學校，廣西 南寧 530022）

學前教育專業《聲樂》課程的教學特點，不再以傳授專業方法為目的，而是改為以專業方法作為基礎，引領學生們感悟音樂，分析理解作品的能力，進一步完成兒歌的演唱。新時代的迅速推進，為學前教育事業也帶來了嶄新的春天，目前，各地區對幼教人才的培養也十分重視，根據職業教育和學前人才培養的方針政策，對于學生實踐環節有了新的要求，重視學生的實踐能力，是人才培養的重中之重。一直以來教育部對職業教育要求提高課程建設與改革是提高教學質量的核心，根據崗位的任職和崗位技術領域的要求，改革課程體系和教學內容。然而，面對學前教育的客觀現實，我們只是改革課程體系和教學內容遠遠不夠，結合幼兒園開展音樂活動的實際情況與要求，我們必須改革教學方法，掌握了有效之法才能解決幼兒園教師的真正困境。目前，很多職業院校都開設了學前教育專業，政府和學校也投入了大量的人力物力，教師建設，實訓室建設等，這些都是為了給老師和學生提供更好的教學條件，教師也積極教學，開展教學研究，尋求有效的、貼合實際的教學方法必須與時俱進，因此，需要一線的教師付諸于行動，筆者經過近幾年的教學，通過對兒歌的分析掌握，根據幼兒園實際特點，嘗試運用情景模擬的教學方法組織音樂活動，希望能夠在實踐中尋找到靈感，讓聲樂課程幼教化。

一、兒歌《小紅帽》表演唱練習

兒歌《小紅帽》是一首大家非常熟知的兒歌，每每聽到此歌曲，大家都能跟著一起哼唱，音樂活潑動聽，具有敘事性，講述了一個名叫小紅帽的小女孩給外婆送糕點的故事，在去外婆家的路上，經過森林，遇到大灰狼，她機智勇敢，戰勝了大灰狼，把糕點送到了外婆家，音樂結構方整，素材精練，歌曲主題內容具有積極意義，教育孩子要孝敬長輩，還要有自我保護意識和獨立能力。學會演唱以后學生會編排動作，即邊跳邊唱，這也是結合了幼兒園音樂活動實際情況，其實學生的潛能很大，對于這種兒歌的編排，她們似乎能夠輕松駕馭，同學們分成三組，在鋼琴的伴奏聲中愉快地唱跳，幾分鐘的回課蘊含著學生們對這首兒歌的理解，透露著她們的用心，也體現了她們團隊的互助與配合，但是這種簡單的表演，一句歌詞編排一個動作，甚至有些動作很生硬，同學們不知道用什么肢體語言來表達，這種特意的動作，學生沒有喜悅感，也沒有成就感，因為每首兒歌都是如此，沒有什么特別吸引的地方，同學們沒有興趣，而且，短短幾分鐘似乎還沒有完全展現她們的技能技巧。

二、兒歌《小紅帽》表演唱反思

從提高學生職業技能與幼教相結合的宗旨出發，我們的教學方法是否要改革？學前教育人才培養方案中指出聲樂課程的教學目的在于讓學生掌握演唱的基本發聲技巧、能夠把握歌曲的基本情感表達，還能夠綜合舞蹈、語言、鋼琴等多種知識和技能為一體，為將來從事幼教工作做準備，能夠組織孩子們開展音樂活動，讓其達到學以致用的效果。因此，必須尋求解決這個問題的辦法，我反思著目前的教學模式①教學模式過于傳統，聲樂課單一、無趣、缺少針對性。教學方法過于專業化，我們的學生學習環境與學習側重點是幼教，導致學生對于專業的方法接受吃力。②目前的幼教聲樂課中大多數就是一學期內學會演唱幾首歌曲，一味只是會唱，然而這種教學只能讓學生體會到聲樂課的無趣，打擊學生學習的積極性，在課程教學過程中忽視了學生的歌唱表現力、分析理解作品的能力。其次，學習歌曲沒有循序漸進，歌曲難易程度沒有有序安排，選曲方面更是沒有針對性。③在兒童歌曲的教學環節，學生只能簡單唱跳，無法達到組織幼兒園音樂活動的能力。導致學生去見習期間，無法開展音樂活動的教學，或者只能簡單教唱幼兒一些兒歌，不能在游戲中引領幼兒開展音樂活動，使得幼兒對音樂活動課沒有興趣，導致精力分散。學前教育專業的學生大多數將來從事的是幼兒園教師的工作，需要帶領幼兒開展各項活動，其中音樂活動是很重要的區域活動，組織音樂活動，使幼兒在游戲中感悟音樂、提升藝術素養。我們應尋求一種生動有趣的方式，能夠綜合多項藝術技能，全面提升幼兒綜合能力的方法。嘗試利用“情景模擬”的教學方法開展音樂活動。情景模擬教學法的特點在于，教師根據兒童歌曲的內容，設計故事情景，學生通過分析音樂，把歌曲中的人物形象或者歌曲內容過程通過模擬表現出來，使學生投入歌曲情境中，仿佛在玩游戲，從而獲取知識、提高能力，這種教學方法生動有趣，學生很容易接受，把此方法運用到幼兒園音樂活動中，小朋友也會很積極的參與。

三、利用情景模擬教學法組織兒歌《小紅帽》音樂教育活動

情景模擬教學方法這一舉措的提出，在組織音樂活動中具有非常特殊的意義，利用情景模擬的方法，首先同學們要發揮想象力、創造力。要有團隊互助精神，其次要把舞蹈、語言、鋼琴、手工等多種知識和技能運用一起，再次要有針對性的設計情景，扮演情景角色。在組織音樂活動上要付出更多，通過分析《小紅帽》這首歌曲中的人物，如：小紅帽、外婆、獵人、狼，都要有固定的扮演者，在外形上都要根據角色的特點給予裝扮，道具、做的手工，甚至還有服裝，還可以手工制作樹、花、草，還原森林的模樣。在表演過程中，結合舞蹈、故事情節加以呈現，這種方法展示徹底改變了以往的課堂模式，其中的改變是一次飛躍。萬事開頭難，同學們的表演在盡量與我的要求靠攏，但是問題還是存在，既然我們是音樂活動，音樂自然應該是重點，怎樣才能把音樂與整個音樂活動銜接起來？這是一個重大的問題，在歌唱環節，加進鋼琴、演唱，這樣使活動豐富多彩起來，但是故事的銜接，鋼琴的配合，舞蹈動作的規范，歌曲演唱部分，這些都有待提高，在這一過程中，從思考怎樣改革，到提出改革方法，到改革實踐，是經歷了一次思考再思考，改進再改進的過程，有了初步的成果，在思維上從被動的思考轉變成自主能動性，在組織上從籠統的表演變成了有情景的音樂活動，打破過去單一的唱跳形式，這種方式更加激發了學生對音樂活動的興趣，在活動中體驗到了愉悅，也增強了學生對幼教職業的認識，這些改變真正讓我看到同學們的能力，她們完全能夠適應將來從事的工作，完全可以組織好幼兒園的音樂活動，能夠成為一名真正的幼兒園教師。從中能夠收獲知識，體驗樂趣，能夠把所學的技能學以致用，更能夠發揮自己的創造力與想象力。也體現了我們的教學理念，操作性、趣味性、實效性相結合。有了這一次的開山之作，在以后的兒歌環節中，同學們表現越來越好。不斷探討，不斷改進，為了更好的組織音樂活動，大家不放棄任何一個環節，在舞蹈的編排上，與舞蹈老師合作，把動作表現得規范、適當，在手工制作上，與美術老師合作，把手工做到完美、逼真，在語言環節，與語文老師合作，把普通話說得準確無誤，不放過任何一個細節，做到精益求精。

四、結語

學前教育聲樂課程通過嘗試此教學方法，打破了聲樂課程一貫的守舊方式，達到了挖掘學生的主觀能動性、培養學生實踐創新能力的目的，從而也提高了學生的就業意識。為學前教育聲樂課程改革奠定了基礎。本次改革方法的價值直接映射了學前教育聲樂課程的前景，不斷完善該課程建設，形成良好的《聲樂》課程改革研究氛圍。情景模擬的教學方法能夠實現學前教育聲樂課程的教學目的，符合教學要求，印證了一個科學的規律，每一個時代都需要開辟新的發展道路，學前教育專業的各門課程也需要隨著社會的需求而不斷創新改革。改善課堂教學質量，尋找科學的教學方法，提高教師業務水平，成為了新時代幼教人必須承擔的責任。強化育人質量、培養創新型技術人才、突出綜合素質，只有這樣才是社會需求的幼教人才。在兒歌教學中嘗試情景模擬教學方法是提高幼教專業聲樂課的重要舉措，是培養創新型技能人才的有效途徑，是幼教人才培養工作的重要組成部分。是幼教聲樂教學中的有效之法。