論高校大學生黨課如何接地氣
——“讓黨課更加接地氣，讓學生真心跟黨走”

李世博 趙 昕

(湖北中醫藥大學，湖北 武漢 430065)

論高校大學生黨課如何接地氣
——“讓黨課更加接地氣，讓學生真心跟黨走”

李世博 趙 昕

(湖北中醫藥大學，湖北 武漢 430065)

學生黨建工作是高校思想政治工作的龍頭，大學生的黨課教育又是學生黨建工作中的重中之重，目前高校黨課仍然存在多方面需要完善，尤其體現在學生在黨課的參與度方面，如何讓黨課更加“接地氣”，是擺在我們面前的重要課題，筆者認為首當其沖需要做到以下三點：說學生聽得懂的話；從學生視角去關注學生黨建；把闡述理論變成講故事。

高校大學生；接地氣；跟黨走；思想政治

學生黨建工作是高校思想政治工作的龍頭，高等學校現有兩百多萬名學生黨員和近九萬個學生黨支部，是黨組織的重要組成部分，進一步強化高校學生基層組織的教育功能，是大學生思想政治工作的堅強保證。在每名青年的大學歷程中，黨課是每一名思想先進、追求進步的青年必經的一課，同時黨課也是提升大學生黨員與入黨積極分子黨性覺悟、保持學生黨員在學生群體中先進性的基本途徑。

黨課是是中國共產黨在艱苦卓絕的革命道路中總結出的經得起時間檢驗的黨員教育方式。大學黨課教育效果的保證，最關鍵取決于近九萬個學生黨支部書記，黨支部書記作為黨課活動的策劃者和實施者，本著對黨負責的責任感，本著黨課教育神圣的使命感，對大學黨課教育效果負有重要的責任。提高支部書記的知識儲備和授課水平，在黨課教育中應當充分突出先進性、強調針對性、注重實踐性、體現莊嚴性、堅持制度性。

客觀的說，當前高校的黨課還是存在一些問題的，黨課形式過于單一，內容并沒有引起學生的興趣與共鳴；一些學生黨支部把黨課教育混同于一般的思想交流會，甚至混同于業務學習。除此之外，大學生群體正面臨即將從“90后”向“00后”群體的轉型，他們較以往的大學生更加表現出理想信念薄弱，價值觀念傾向實用、功利；思想活躍、自我主體意識強、集體主義意識薄弱；情感豐富感性，自信張揚、但心理抗挫折能力差等特點。作為高校黨務工作者，如何針對個性更趨鮮明的新一代大學生開展新時期的黨建工作，如何讓我們的新一代大學生能夠積極主動的融入黨課課堂、自覺自愿的學習黨的理論，如何讓我們的黨課更加“接地氣”，這都是擺在我們面前的重要課題。

具體而言，讓黨課更“接地氣”，需要做到以下三點：

一、“說學生聽得懂的話”

其實黨課和其他專業課程有相似方面，例如學生注意力不能留在課堂，主要是因為“不感興趣”和“聽不懂”，那如何把我們要傳授的知識讓學生“感興趣”、“聽得懂”，就是我們每一名支部書記需要考慮的重要命題。用家常話來講大道理，把復雜問題的問題簡單化、條理化，讓學生愿意聽，也能聽懂，這不僅僅是一種能力，一種水平。如果黨課上成了“你講你的，我玩我的”，不問學生能否聽得懂，不管學生是否接受得了，那效果只能是讓學生與黨組織漸行漸遠。

習近平總書記指出：“只有全黨本領不斷增強了，‘兩個一百年’的奮斗目標才能實現，中華民族偉大復興的‘中國夢’才能夢想成真。”黨的十八大以來，習近平總書記的系列重要講話以其引經用典、質樸動人、生動時尚、風趣幽默等語言風格，將“高大上”施政理念轉化為“理論顏值高”的中國話、“文化底色濃”的家常話、“接地氣”的時尚語，體現了震撼人心的語言力量，這也是值得我們每一名思政工作者所學習及深思的。

二、從學生視角去關注學生黨建

學習的原始動力是對學習內容的興趣，如果我們的黨課能夠緊密結合學生時下所關注的熱點話題，從學生視角出發，從熱點時事入手，再引回到黨課的授課內容，那我們的黨課課堂必是鮮活生動的。例如，我們從“薩德問題”可以通過回答“美、韓目的”談到我國經濟發展，談到堅持改革開放，再向學生們解釋為什么只有改革開放，才能發展中國；再例如，我們可以以今年暑期大熱的《戰狼2》以及“中印兩軍邊境對峙”為話題，向學生們解釋：中國“在國際事務中，維護我國的獨立和主權，反對霸權主義和強權政治，維護世界和平，促進人類進步，努力推動建設持久和平、共同繁榮的和諧世界。在互相尊重主權和領土完整、互不侵犯、互不干涉內政、平等互利、和平共處五項原則的基礎上，發展我國同世界各國的關系。”等黨章知識。

三、把闡述理論變成講故事

在講授黨課過程中，需要學生掌握馬克思理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系等基本的理論知識。學生對于這部分知識學習基礎較為薄弱，理解知識得不夠深入，甚至對部分理論不太信服。只有理論知識和生動的實際相結合，才能使大學生黨課的教育效果事半功倍。例如黨章中對我黨的概念闡述“中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義事業的領導核心，代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。”，以往我們上學時候只是機械的背過，并沒有深切的體會，但是等到自己真正去研究黨章，才發現這句話的內容之廣、意義之深，完全可以單就這一句話開一節主題黨課，從我黨的建黨、建軍、建國、發展及其歷史背景對我黨的概念進行一一回答。讓我們的黨課不要空談理論，而是多講故事，多答問題，引發學生對黨的知識的學習興趣，解答學生心中的諸多疑惑，這樣才能讓學生的心留在課堂，更能讓學生通過黨課從“聽”到“信”。

[1]熊樂樂.淺析“翻轉課堂”對高中思想政治教學的啟示[J].中學教育，2015(1)：67.

[2]陶堅恩.實現時事教育與高中思想政治課教學相結合的對策探討[J].教學研究，2015(3)：142.

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