核心價值觀視域下高職院校“第二課堂成績單”制度的建設研究

粟 杰

(四川信息職業(yè)技術(shù)學院，四川 廣元 628040)

一、第二課堂的重要性和意義

(一)第二課堂的重要性

現(xiàn)在我國有越來越多的高職院校開始重視學生的第二課堂活動，而且還在實踐中不斷豐富跟創(chuàng)新第二課堂的形式跟內(nèi)容。第二課堂可以幫助大學生提升自己的綜合素質(zhì)，因此很多高職院校都對第二課堂加以重視。第二課堂雖然是以教材為基礎(chǔ)，但是其又并不需要像普通課程一樣進行考試。還有第二課堂的教學不存在教學空間以及時間的約束，第二課堂是自由的、全面的，而且學生參與第二課堂大多是自愿的，這也讓學生的積極主動性得到一定的提高。而且第二課堂還能夠反映學生的綜合能力水平。

(二)實施共青團“第二課堂成績單”制度的意義

近些年，高校共青團進行深化改革，在此背景下，“第二課堂成績單”制度應運而生。“第二課堂成績單”制度可以吸引學生去參與更多的活動來提高自己的綜合素質(zhì)，是促進高校共青團對工作理念進行優(yōu)化的好方法。“第二課堂成績單”對于共青團工作的規(guī)范化、科學化是有幫助的，同時對于第二課堂的教育質(zhì)量也是有幫助的。

二、“第二課堂成績單”制度的具體做法

(一)讓目標規(guī)劃更體系化

如何讓第二課堂活動課程體系做到科學地規(guī)劃，讓第二課堂能夠與第一課堂實現(xiàn)良好的融合，把人才培養(yǎng)的質(zhì)量給提高。曾有學校針對此進行過嘗試。具體做法是：第一，把第二課堂放到人才培養(yǎng)體系中，在教學計劃中增加第二課堂的活動課程。第二，把第二課堂詳細劃分為三個子系統(tǒng)，分別是：基礎(chǔ)類模塊課程、發(fā)展類模塊課程以及提高類模塊課程。基礎(chǔ)類模塊活動的主要內(nèi)容是讓學生的思想政治道德水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、人文藝術(shù)素養(yǎng)得到提升，從而讓學生得到全面發(fā)展。而發(fā)展類模塊課程則是注重學生的終身發(fā)展，所以其活動旨在對學生的責任感和社會適應能力進行培養(yǎng)。提高類模塊活動是要促進專業(yè)發(fā)展，主要是讓學生對自己所學專業(yè)更加熱愛。

(二)活動課程的模塊化

模塊化一般是用于對某一個大型項目進行處理時，再系統(tǒng)的根據(jù)項目情況進行細分。高職院校按照學生綜合素質(zhì)的組成，將第二課堂活動也實現(xiàn)模塊化細分。活動課程模塊化需要考慮多方面的內(nèi)容，比如組成綜合素質(zhì)的因素，讓學校能具備有特色的“第二課程成績單”課程項目模塊，還有就是每一個活動中不同的學生所充當?shù)牟煌巧膶W時學分的認定問題。我們把第二課堂詳細的劃分為基礎(chǔ)類、發(fā)展類和提高類三部分。基礎(chǔ)類模塊里面的內(nèi)容有思想品德素質(zhì)類、身心發(fā)展類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)類。

(三)實現(xiàn)數(shù)據(jù)管理信息化

“第二課堂成績單”制度實行手段主要為數(shù)據(jù)管理。信息化數(shù)據(jù)管理的主要內(nèi)容有，利用先進的網(wǎng)絡工作平臺，對學生參與第二課堂活動情況進行記錄、評價、審核，運用大數(shù)據(jù)來分析具體情況。使用信息化管理系統(tǒng)管理第二課堂成績單，可以讓活動的管理變得更加簡單，也能做到信息共享。利用網(wǎng)絡平臺，學生可以自主選擇要參與的第二課堂活動，也可以自己計算自己的第二課堂活動學分，對于第二課堂活動的信息都能夠及時把握，學校也可以借助這個平臺來指導和幫助學生的學習與生活。

三、推行共青團“第二課堂成績單”的路徑選擇

高校在推行共青團“第二課堂成績單”時，主要從以下兩個方面來做出最優(yōu)路徑選擇。

(一)組織保障：積極發(fā)揮黨建帶團建作用，爭取得到高校黨委的支持

黨團關(guān)系直接影響了共青團組織的存在和發(fā)展，只有黨組織給出了有效支持，共青團才能夠良好的實現(xiàn)自身的創(chuàng)新與發(fā)展。黨團關(guān)系在基層表現(xiàn)為黨建帶團建方式。就現(xiàn)在情況而言，團組織應該多利用本身的政治優(yōu)勢，充分對黨建帶團建的制度作用進行發(fā)揮，爭取高校黨委、行政重視“第二課堂成績單”制度的建設研究，爭取得到更好的資源。

(二)制度架構(gòu)：對制度化建設進行加強，對“第二課堂成績單”管理制度進行完善

實行制度化也就是要做到導向定位、控制保障、協(xié)調(diào)整合以及約束規(guī)范。“第二課堂成績單”注重其頂層設計跟制度保障，將過程管理跟結(jié)果管理這兩點進行有機結(jié)合，高校共青團要起好領(lǐng)頭作用，不斷地對制度進行完善，把相應的實施辦法、操作細則、管理制度、運行機制、評價標準等都制定出來。在制度建設時要注意把所有的第二課堂活動、全體青年學生都收入到制度跟規(guī)范中，完成一個完整的制度，在以后得開展中，都使用“第二課堂成績單”制度來說話。

四、結(jié)語

高職院校的共青團“第二課堂成績單”單制度是在教育改革下做出的必然選擇。在高校實行第二課堂成績單制度能夠有效的開展思想政治教育工作，讓學生對核心價值觀有更多的了解以及認同。還可以將更多的學生組織結(jié)合在一起，在實踐中慢慢完善“第二課堂成績單”制度，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的相輔相成，促進學生的全面發(fā)展。

[1]柏潔.基于“第二課堂成績單”制度下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2017(20)：156-158.

[2]周國橋.理工科高校第二課堂成績單制度探索與實踐[J].吉林廣播電視大學學報，2017(05)：46-47.