讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)中體驗(yàn)“數(shù)學(xué)好玩”

楊曉坤

（吉林省輝南縣樣子哨鎮(zhèn)中心小學(xué)，吉林 輝南 135300）

數(shù)學(xué)教育的理論和實(shí)踐都已證明游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)教育具有極大的價(jià)值。所謂“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在一定的情境中產(chǎn)生的，而游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式，它不僅適合低年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，而且能使學(xué)生在愉快的情境中參與學(xué)習(xí)過程，探索、內(nèi)化新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生由形象思維向抽象思維過渡。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)過反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)理論的研究，能夠合理地運(yùn)用游戲輔助教學(xué)，就能收到事半功倍的效果，因此，我們要從低年級(jí)兒童的特點(diǎn)出發(fā)，注重課堂的趣味性，充分利用游戲，使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生在不知不覺中學(xué)到了知識(shí)。本文就擬低年級(jí)數(shù)學(xué)中如何開展游戲教學(xué)談些認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)好玩”。

興趣是最好的老師。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)。他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但感知的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引。他們年齡小，注意力不穩(wěn)定，憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。

如果把學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成生動(dòng)有趣的活動(dòng)項(xiàng)目，把知識(shí)、技能的訓(xùn)練與非智力因素的培養(yǎng)和智力因素的開發(fā)及活動(dòng)巧妙聯(lián)系，符合小學(xué)生好動(dòng)和形象思維為主的心理特點(diǎn)，讓課堂變得更“生動(dòng)、有趣”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐“數(shù)學(xué)好玩”教師與學(xué)生共創(chuàng)問題情境，共同探究，是學(xué)生理想的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生忘記自己在學(xué)習(xí)，而恰恰在這種忘我的狀態(tài)中學(xué)生的無意或潛意識(shí)使人記憶，領(lǐng)會(huì)或創(chuàng)造大量知識(shí)。而游戲，正可以順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。

例如在教學(xué)10的組成時(shí)，通過和同學(xué)們做手指操來完成這一環(huán)節(jié)。

師說：“我說1”，教師伸手做出“一”個(gè)手指的動(dòng)作，學(xué)生說：“我說九”，學(xué)生伸手做出“九個(gè)”手指的動(dòng)作，大家一起說：“一和九組成十”……

10的組成竟然在這場(chǎng)游戲中不知不覺地解決了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，所學(xué)知識(shí)得到了鞏固，在游戲的輕松愉悅中為今后的教學(xué)得以順利進(jìn)行打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

例如教學(xué)“4的認(rèn)識(shí)”中，讓4名學(xué)生排成一隊(duì)，首先數(shù)學(xué)生多少個(gè)，認(rèn)識(shí)在3的基礎(chǔ)上，再增加一個(gè)是4，還要認(rèn)識(shí)第四的含義，讓第四名學(xué)生向前邁出一步等，這樣不僅兒童饒有興趣地投入新課學(xué)習(xí)中去了，而且使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生的觀察力也得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。

二、教學(xué)中使學(xué)生學(xué)習(xí)生活豐富多彩，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“數(shù)學(xué)好玩”。

小學(xué)低年級(jí)的思維特點(diǎn)以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進(jìn)行。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)新知時(shí)，充分運(yùn)用直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。如在《元角分的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在日常生活中對(duì)元角分有所接觸，往往不能引起學(xué)生的興趣。因此，可組織一個(gè)“在超市購物”的游戲進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在游戲活動(dòng)中，動(dòng)手選商品，動(dòng)腦算總價(jià)，動(dòng)口回答應(yīng)付款和剩余款，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過動(dòng)手強(qiáng)調(diào)了多種感官，既輕松愉快學(xué)會(huì)了新知，又促進(jìn)大腦思維，推動(dòng)形象思維向抽象思維過渡，變枯燥乏味的簡(jiǎn)單貨幣化聚為豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)情境中，把自己與數(shù)學(xué)融為一體，在不知不覺中把握了知識(shí)的內(nèi)涵，并且在生活實(shí)踐中自覺地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和課外探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，把課堂延伸到社會(huì)。

三、教學(xué)中激發(fā)學(xué)生成功的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)好玩”。

練習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于大量枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。如果把練習(xí)內(nèi)容寓于游戲之中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來，喚起他們主動(dòng)參與練習(xí)的激情，收到事半功倍的效果，并從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起兒童興味盎然地再一次追求成功的欲望。

許多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造和設(shè)計(jì)了許多新穎有趣的游戲和競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。如找朋友、奪紅旗、對(duì)口令、小貓釣魚、小動(dòng)物找家、闖關(guān)等等。像“奪紅旗”，在緊張、激烈的比賽中，孩子們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，每個(gè)小組都在為自己的隊(duì)友加油、鼓勵(lì)。你算錯(cuò)了，他馬上沖上去改過來，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)使孩子們漸漸養(yǎng)成不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把枯燥乏味的計(jì)算練習(xí)變成豐富多彩的游戲與競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生興趣濃、情緒高、思維活、反應(yīng)快，在“玩”中學(xué)、在學(xué)中“樂”，在增長(zhǎng)智慧的同時(shí)越來越體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)好玩”。

四、教學(xué)中滲透品德教育，讓學(xué)生在“數(shù)學(xué)好玩”中成長(zhǎng)。

游戲教學(xué)還具有較強(qiáng)的教育功能，它體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生親自參與的實(shí)踐活動(dòng)中，滲透了“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。如：在“找朋友”游戲中，孩子們戴上動(dòng)物頭飾，在新鮮愉悅的氣氛中，經(jīng)過理性的思考后，積極地去尋找自己的目標(biāo)，心中的答案。在尋找過程中，有誰找錯(cuò)了，別人就會(huì)主動(dòng)幫助他，這種樂于助人的精神也在潛移默化中被培養(yǎng)起來了。另外，學(xué)生在積極參與游戲的過程中，加強(qiáng)了組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)了合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

教學(xué)實(shí)踐證明，游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用在于：它既有效地傳授了知識(shí)，又滲透了思想品德教育，還培養(yǎng)了非智力品質(zhì)。通過科學(xué)地利用游戲輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，使我更加明白：我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，渲染濃厚的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把游戲和教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地融為一體，讓學(xué)生在“玩”的實(shí)踐中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。同時(shí)還能不斷地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、集體協(xié)作精神和自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增進(jìn)了師生之間的友誼。

游戲把學(xué)生引進(jìn)了“樂學(xué)”的大門，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)太“好玩”了。