小議初中語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合

高敬芬

（黑龍江省雞西市雞東縣哈達中學(xué)，黑龍江 雞西 158203）

一、利用多媒體信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。教育家孔子的話強調(diào)了學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才會產(chǎn)生極大的求知欲，對知識進行深入研究、探索。傳統(tǒng)教學(xué)僅憑教師的單向講授知識，形式枯燥單一，學(xué)生注意力難以集中，容易產(chǎn)生厭倦情緒。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠豐富教材內(nèi)容，使枯燥抽象的書本知識變得生動形象，化靜為動、化抽象為具體，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)起來更容易。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，利用多媒體集多種情感于一體的特點，創(chuàng)設(shè)模擬各種生活情景，將教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程再現(xiàn)于課堂，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生提出質(zhì)疑、開展探究、開發(fā)創(chuàng)新提供有力條件，使學(xué)生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，引導(dǎo)他們更深入的思考，深化對課文主題的認識。例如講授《談生命》時，我從網(wǎng)絡(luò)上下載了該課文的視頻給同學(xué)們播放，在柔美的音樂中，配合標(biāo)準(zhǔn)的女聲朗誦，與文章內(nèi)容和情景相對應(yīng)的圖片逐一展現(xiàn)在屏幕上，營造出了散文的意境，在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，同學(xué)們深受感染，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)出來。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加大課堂教學(xué)容量。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一面板書，一面講解，很難在一節(jié)課的時間內(nèi)把想要講的知識充分表現(xiàn)出來。但是如果教師不去板書，只是單純講解的話，很多學(xué)生，特別是初中低年級學(xué)生，會很難在短時間內(nèi)理解教師所講內(nèi)容，即使理解，也很難長時間的記住。而學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程實際上是一個廣取博覽、博采眾長的過程。在這一過程中，學(xué)生會接觸大量的知識，寫作、閱讀理解等，經(jīng)過自己的分析取舍，形成最終的語文知識的積淀。因此學(xué)生要想學(xué)好語文，在初中階段打好語文基礎(chǔ)，要建立在廣取博覽的基礎(chǔ)上。現(xiàn)代信息技術(shù)，可以直接把互聯(lián)網(wǎng)接入課堂，打破傳統(tǒng)教學(xué)過程中上課時間的限制，穿越時間的隧道，欣賞唐詩宋詞，體會古代詩人的情感；可以打破空間的局限，思接千載，神游萬里，盡覽世界奇麗風(fēng)光；可以同陶淵明一起“采菊東籬下，悠悠見南山”，也可以同李白一道去感嘆“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”。這種大量占有教學(xué)資源、充分獲得情感體驗的教學(xué)優(yōu)勢，在傳統(tǒng)語文教學(xué)中是不可能實現(xiàn)的，只有充分借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)，則可以很容易地做到這一點，從而加大課堂教學(xué)的容量，提高45分鐘課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在45分鐘內(nèi)獲得最大量的知識。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，充實課堂內(nèi)涵是提高語文課堂教學(xué)的有效手段。

三、合理調(diào)配多媒體呈現(xiàn)時機，發(fā)揮最佳教學(xué)效果。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為語文教學(xué)注入了新的活力，使學(xué)生加深了對教學(xué)情境的情感體驗，增加了與外界交流的渠道，開闊了視野，語文課堂的內(nèi)涵真正得以體現(xiàn)。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的最大好處之一是能夠最佳的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，其次是最佳體現(xiàn)語文教學(xué)的特點?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好額度引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，發(fā)現(xiàn)課文中的語言美、形象美、人文美，讓學(xué)生獲取審美知識，思想得到解放，而不是一味的死記硬背。最后，要始終秉持現(xiàn)代信息技術(shù)的使用是為語文教學(xué)服務(wù)這一原則，把握最佳的呈現(xiàn)時機。教師可以選擇在導(dǎo)入新課時，將多媒體與課文導(dǎo)入語相結(jié)合使用，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生注意力能夠快速集中到課堂；在突出重難點，品味語言，渲染意境，揭示主旨時適當(dāng)借助現(xiàn)代技術(shù)手段，可使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

語文是最重要的交際工具。它作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他各門學(xué)科和培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，多媒體教學(xué)是集聲音、圖像、動畫于一體的表現(xiàn)形式，生動形象、色彩逼真，可以對學(xué)生的多種感官產(chǎn)生全方位的刺激，能夠有效地擴大語文課堂信息容量，集中學(xué)生注意力，方便教師的教和學(xué)生更好的學(xué)。

初中語文課堂中，充分的利用多媒體信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)對學(xué)生認知和刺激學(xué)生學(xué)習(xí)方面的作用，能夠促進學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的內(nèi)省交流，從而使信息技術(shù)與課文內(nèi)容形成一個具有生命活力的整體。這種整合了的教學(xué)內(nèi)容，能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，增進情感體驗，提高語文學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文素養(yǎng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的關(guān)鍵在于在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實現(xiàn)信息技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師四個要素的有機結(jié)合。