地方高校參與非物質文化遺產保護、傳承、創新式教學與探索

□周 君 新余學院

近年來，我國非物質文化遺產的保護與傳承受到越來越多人們的重視。非物質文化遺產，是指以各種非物質形態存在的并且與人民群眾的生活有著密切關聯性、世代相承的傳統文化表現形式。其中既包含了人們所熟知的民俗活動、傳統表演藝術、禮儀與節慶等內容，又涵蓋了有關于自然界和宇宙的民間傳統知識和實踐經驗。地方高校應如何參與非物質文化遺產的保護、傳承呢？地方高校參與非物質文化遺產保護、傳承的創新式教學方法如下：

一、加大培養專門人才的深度與廣度

地方高校應加大培養專門人才的深度與廣度，可采取以下三種具體措施。

（1）設置相關專業系統培養專門人才。就目前我國各地方高校的實際情況而言，我們不難發現眾多高校中缺乏與非物質文化遺產有關的專業。因此，各地方高校應積極響應國家號召，開設非遺專業、設立傳承班。與此同時，考慮到長期以來，非物質文化遺產往往遵循業緣傳承和家族傳承這一特點，各院校應當將家族、師徒傳承與現代職業教育相結合，形成新型傳承人培養模式。

（2）根據專業開設非物質文化遺產相關課程。在設置相關專業的基礎上，各地方院校應根據專業開設非物質文化遺產的相關課程。以江西省非物質文化遺產為例，眾所周知，長期以來，江西民間音樂以其婉轉優美、積極向上、韻味無窮的藝術特色，成了我國民族文化瑰寶中不可取代的一項。對于江西省各大院校中音樂專業的學生而言，有關于江西省民族民間音樂課程的開設必不可少。具體來講，以江西省民間歌曲為例，長期以來，江西民間歌曲文化發展極為繁榮，山歌、號子、小調、歌舞曲、風俗歌等多種音樂形式廣為流傳。因此，教師應就此類內容進行詳細介紹，幫助學生學習與傳承江西民間歌曲文化。

（3）多渠道提高學生保護非物質文化遺產的意識。以舉辦“非物質文化遺產進校園”宣傳周為例，在活動宣傳中，不同專業的學生可充分發揮自身特長，為宣傳活動添磚加瓦。例如，學習過京劇的學生，可在教師指導下，自行組成合作小組進行京劇表演。因京劇的表演不追求形式上的真實性，在表現上出入六合、時空自由、有無相生、以一當十。這一形式上的虛擬特點能夠引發觀眾的聯想。因此，其對于非物質文化遺產的宣傳而言，效果極佳。

二、開展科學研究

開展相關科學研究對非物質文化的保護與傳承極為重要?？茖W研究是非物質文化遺產在校園得以持續有效實施的保障。科學研究的主體一般由相關教師擔任。教師可以采取創新式教學方式，幫助學生投入到科學研究任務中，提升其參與的積極性。首先，相關教師應通過各種手段，如閱讀、實踐等，完善自身的非物質文化遺產專業知識，提升自身專業素養。其次，在教學方面，案例式教學法在一定程度上發揮著不可取代的積極作用。教師可選定某一特定案例，并對其研究目的、研究方式等進行相應分析，在幫助學生掌握相關研究方式、背景知識基礎上，讓學生參與非物質文化遺產的申報和研究工作。在此過程中，學生可從不同角度，如社會、歷史、傳統、風俗等全面了解非物質文化遺產。在這一過程中，學生的科研能力能夠在潛移默化中獲得提高。

三、開展社會服務

社會服務作為保護與傳承非物質文化遺產的重要組成成分，其成效性顯而易見。具體來說，各地方高校的學生可以根據自身實際情況，選擇到民間音樂舞蹈工作室、民間戲曲曲藝工作室等地參與志愿活動。這不僅可幫助從事非物質文化遺產工作的相關人員減輕部分負擔，還能有效達到宣傳效果。除此之外，收集本地區的傳統民間工藝品、學習傳統民間手藝及開展相關非物質文化遺產展示活動，通過展示具體的老物件、老農具等物品，能夠達到喚醒現代人民對非物質文化遺產保護意識的目的。

綜上所述，非物質文化遺產作為我國豐富遺產的重要組成成分，對其進行相應的保護與傳承工作至關重要。各地方高校在參與非物質文化遺產的保護與傳承的過程中，應充分尊重其規律，發揮自身積極作用。與此同時，參與非物質文化遺產的保護與傳承，同樣可達到豐富地區高校的效果。