放松心情，放飛翅膀
——小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的感悟

顏玲

（重慶市合川區(qū)云門(mén)小學(xué)，重慶 合川 401520）

音樂(lè)藝術(shù)是看不見(jiàn)摸不著的，但是可以通過(guò)耳朵傾聽(tīng)到，音樂(lè)藝術(shù)的主要特點(diǎn)就是音樂(lè)的形象感。音樂(lè)讓孩子們可以?xún)A心投入到另一個(gè)美好的意境中，讓學(xué)生在感受音樂(lè)的同時(shí)可以將音樂(lè)舞蹈融合，引導(dǎo)學(xué)生潛在的天分。傳統(tǒng)的音樂(lè)課目的是為了讓學(xué)生了解音樂(lè)的存在感和理論知識(shí)內(nèi)容，使學(xué)生掌握音樂(lè)技巧，現(xiàn)在的音樂(lè)課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的興趣和靈感，也使學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自我、放飛心情。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的意義

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在小學(xué)一年級(jí)時(shí)就已經(jīng)存在，音樂(lè)、美術(shù)、輪滑等等課程在小學(xué)的課程中都會(huì)有，而并不和以前的教學(xué)一樣，片面針對(duì)主要的語(yǔ)數(shù)英知識(shí)學(xué)習(xí)，不給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)藝術(shù)文化的時(shí)間。音樂(lè)在我國(guó)也是一門(mén)中華文化，音樂(lè)的學(xué)習(xí)者會(huì)體現(xiàn)出其內(nèi)在美。一些文化藝術(shù)的課程學(xué)習(xí)在一定程度上會(huì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，促使學(xué)生創(chuàng)新自我。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)豐富學(xué)生的知識(shí)范圍，增長(zhǎng)學(xué)生各方面的知識(shí)和能力，為學(xué)生們提供了很好的學(xué)習(xí)課堂。

二、小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題

在小學(xué)音課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方法不能完全吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)懶散，沒(méi)有將自我投入到音樂(lè)的意境中，不能吸取學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的興趣，沒(méi)有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到音樂(lè)的重要性，這也是教師針對(duì)這些方面需要改進(jìn)的地方。教師應(yīng)在學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題中尋求解決的好方案，要讓學(xué)生充分的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的方法

（一）指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能

音樂(lè)的學(xué)習(xí)在于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)度，對(duì)于音樂(lè)的審美都需要學(xué)生將音樂(lè)的節(jié)奏感、旋律感、音律感等等方面融合在一起去用心體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生多聽(tīng)音樂(lè)，要讓自己在音樂(lè)的彈奏中尋找它的旋律和節(jié)奏感，帶動(dòng)自身的每一個(gè)神經(jīng)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏高低進(jìn)行品味。其實(shí)在音樂(lè)的教學(xué)中不管是用直接的音樂(lè)舞蹈表演方式還是利用無(wú)形的音樂(lè)表達(dá)方式，都需要學(xué)生具有較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己在音樂(lè)中領(lǐng)悟和體驗(yàn)。當(dāng)然音樂(lè)教師也可以采取一些不同的教學(xué)方式，利用情境設(shè)問(wèn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生感受到他們自身在音樂(lè)中的價(jià)值。學(xué)生對(duì)音樂(lè)有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，在音樂(lè)中實(shí)踐需要靈感，需要是身邊事物的感悟和音樂(lè)的感悟。在音樂(lè)課堂上只有很多復(fù)雜的音樂(lè)符號(hào)和固定的知識(shí)，學(xué)生在吸取知識(shí)后要有足夠的時(shí)間去進(jìn)行歌唱和演奏音樂(lè)。此外學(xué)生可通過(guò)教師在音樂(lè)作品上的指導(dǎo)和分析使學(xué)生真正掌握音樂(lè)節(jié)奏的每一細(xì)節(jié)，才能了解到音樂(lè)速度變化和高低的如何運(yùn)用。

（二）在情感中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師在課堂中教學(xué)也是需要大量的情感融入到其中，通過(guò)情感和學(xué)生進(jìn)行交流問(wèn)題，教師在與學(xué)生情感交流的過(guò)程是對(duì)學(xué)生影響的關(guān)鍵。學(xué)生會(huì)以教師的情感態(tài)度為轉(zhuǎn)移，教師的的情緒帶動(dòng)著學(xué)生。因此教師在教學(xué)中要積極投入樂(lè)觀正確的情感態(tài)度，要引導(dǎo)學(xué)生在情感和音樂(lè)的美妙中學(xué)習(xí)，進(jìn)而發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的欲望。教師在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中要建立融洽合作的師生關(guān)系，在學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)做到正確的引導(dǎo)和指出問(wèn)題，對(duì)待每一位學(xué)生教師要傾注自己所有的正能量情感，時(shí)間久了學(xué)生對(duì)教師就會(huì)產(chǎn)生一種親切溫暖的感覺(jué)。教師是學(xué)生的示范者，教師要把自身的動(dòng)作、語(yǔ)言、思想、神態(tài)等等都要真切毫無(wú)保留的表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生與教師的情感融匯在一起，共同努力學(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)中開(kāi)拓自我。

（三）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，靈活創(chuàng)新

在掌握知識(shí)技能的前提下，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣在眼見(jiàn)為實(shí)的事物中通過(guò)靈感進(jìn)行創(chuàng)新。要把音樂(lè)當(dāng)做一種事物，讓學(xué)生仔細(xì)探討音樂(lè)的每一部位。因?yàn)樾W(xué)生的思維正處于最靈活的階段，在他們的創(chuàng)新想象中會(huì)將固定的知識(shí)變得靈活有活力，可以將音樂(lè)中枯燥的音符融入到音樂(lè)的節(jié)奏中。教師 是課堂的示范者，學(xué)生是課堂的核心，要以學(xué)生為主導(dǎo)，讓學(xué)生在音樂(lè)的課堂上帶動(dòng)活躍學(xué)習(xí)的氣氛，在此期間教師只需要起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生互相探討音樂(lè)的奇妙之處，發(fā)揮出每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出意見(jiàn)和解決想法，以民主的方式采取；鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，讓學(xué)生發(fā)表不同的觀點(diǎn)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在音樂(lè)中的創(chuàng)新發(fā)揮，營(yíng)造一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的分析，使我們教師更要做好學(xué)生的指引者，要為學(xué)生塑造好教師的模范作用，利用師生真摯的情感去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生足夠的相信教師，還要讓學(xué)生在活躍的師生討論問(wèn)題中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力并主動(dòng)表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)放松學(xué)生心情、增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)靈感的目的。