技能大賽對高職院校發(fā)展的影響
——以驗(yàn)配職業(yè)技能競賽為例

文/郝志紅

技能大賽已成為職業(yè)院校特色辦學(xué)、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。全國驗(yàn)光與配鏡職業(yè)技能競賽（以下簡稱“驗(yàn)配技能競賽”）由中國眼鏡協(xié)會、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國財貿(mào)輕紡煙草工會、中國輕工業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心共同舉辦。驗(yàn)配技能競賽自2011年開始，由各省的地方眼鏡協(xié)會、商會推選眼鏡行業(yè)的優(yōu)秀選手進(jìn)行初賽，各省地方協(xié)會從初賽中選出優(yōu)秀選手進(jìn)行全國決賽。自2014年開始，由全國驗(yàn)光與配鏡職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“驗(yàn)配行指委”）申請，特在職業(yè)組技能競賽中增加學(xué)生組，以此為眼鏡行業(yè)輸送更多的青年優(yōu)秀人才。到2017年，驗(yàn)配技能競賽學(xué)生組已經(jīng)舉辦了兩屆。

本文擬從這兩屆學(xué)生組技能大賽的整體情況來探討驗(yàn)配技能競賽在全國中、高職院校眼視光技術(shù)專業(yè)中起到的作用和影響。

1 促進(jìn)中高職院校相互交流

驗(yàn)配技能競賽為中、高職院校提供了交流的平臺，能夠面對面地進(jìn)行教育和學(xué)術(shù)交流。下面我們來看兩屆技能競賽學(xué)生組參賽院校和人數(shù)統(tǒng)計。

第一屆學(xué)生組技能競賽高職參賽院校為16所，參賽選手80人，其中驗(yàn)光人員42人，定配人員38人；第二屆參賽高職院校為25所，參賽選手140人，其中驗(yàn)配人員73人，定配人員67人，總?cè)藬?shù)比2014年參賽人數(shù)比例增加了69%。第一屆學(xué)生組技能競賽中職參賽院校為4所，參賽人數(shù)23人，第二屆參賽中職院校為7所，參賽人數(shù)為34人，比2014年參賽人數(shù)比例增加了48%。許多中、高職院校派出學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或者骨干教師來參加大賽，目的就是借助技能大賽的平臺增加院校之間的相互溝通和聯(lián)系。從參賽院校數(shù)量和參賽規(guī)模來看，越來越多的院校希望通過大賽增加與其他院校之間的溝通交流。

2 促進(jìn)了眼視光技術(shù)專業(yè)才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

在高職院校職業(yè)技能競賽的全面開展，在人才目標(biāo)、制度和評價體系培養(yǎng)等方面都起到了引導(dǎo)和推動作用。

全國職業(yè)院校技能大賽以企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)營管理設(shè)備為平臺，按照企業(yè)生產(chǎn)對接經(jīng)營管理的工藝、技術(shù)要求和操作規(guī)范進(jìn)行比賽，比賽過程實(shí)際上是人才培養(yǎng)模式的還原過程。只有實(shí)施工學(xué)結(jié)合，不斷創(chuàng)新和改革人才培養(yǎng)模式才能取得優(yōu)異的成績。

眼視光技術(shù)專業(yè)是技術(shù)技能型專業(yè)，在學(xué)習(xí)理論知識的同時更注重實(shí)踐的演練。驗(yàn)配技能競賽分為理論和實(shí)操兩部分內(nèi)容，所占比例分別為25%和75%，參數(shù)選手需要掌握扎實(shí)的理論知識，同時要把理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。驗(yàn)配技能競賽試題的選題由專門命題組負(fù)責(zé)，命題組成員很多是來自企業(yè)管理人員和企業(yè)經(jīng)營人員，他們相互探討命題的方向、與實(shí)際工作崗位中的技能相吻合程度等，很多切合實(shí)際的問題。通過競賽的方式考察學(xué)生實(shí)踐應(yīng)變能力，競賽過程就是一次為顧客驗(yàn)光配鏡的過程。以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理模式培養(yǎng)和考核人才，是對人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

3 推動院校產(chǎn)教融合的發(fā)展

驗(yàn)配技能競賽由命題組專家組織命題、遴選職考評員，評委對參賽選手的比賽過程和結(jié)果進(jìn)行客觀的評判。專家大多來自行業(yè)、企業(yè)、院校等知名人士，他們把行業(yè)中存在的問題帶到大賽中，與參加大賽的院校老師共同探討，通過技能競賽，拉近院校與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，縮小眼鏡行業(yè)人才與社會需要的差距，借助技能競賽深化各院校產(chǎn)教融合的發(fā)展。

4 深入校企合作機(jī)制

全國職業(yè)院校技能大賽目的是促進(jìn)教育與行業(yè)、學(xué)校與企業(yè)的緊密合作，從而推動高職教育的校企合作。

每屆驗(yàn)配技能競賽會有很多相關(guān)企業(yè)提供新型設(shè)備，并派專業(yè)設(shè)備工作人員來校安裝調(diào)試，這個過程既是專業(yè)服務(wù)又是學(xué)習(xí)機(jī)會。在為大賽提供服務(wù)的同時也為提供贊助的單位加強(qiáng)了宣傳，讓更多的院校了解企業(yè)的文化、規(guī)模、機(jī)制等，有意向的院校還可根據(jù)自身的發(fā)展進(jìn)一步與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，有效地促進(jìn)了院校與企業(yè)之間的合作。

5 檢驗(yàn)各院校的教學(xué)實(shí)踐水平

參加技能大賽的學(xué)生一般都是各院校選派出來的優(yōu)秀選手，他們的競賽成績不止體現(xiàn)個人水平，也是院校教學(xué)水平的體現(xiàn)。通過驗(yàn)配技能大賽，從競賽成績看效果，在競賽過程中找差距，為提高以后的教育教學(xué)水平提供了交流機(jī)會。

兩屆驗(yàn)配技能競賽，成績出來后都會由總命題組團(tuán)隊就試題的范圍、意向，想考察學(xué)生的水平和與企業(yè)之間的聯(lián)系等多方面因素作出點(diǎn)評，這也是技能大賽的一個亮點(diǎn)。各院校針對自己存在的不足有效地進(jìn)行改善，從而提高教育教學(xué)水平和理論與實(shí)踐相結(jié)合。

6 推動教師技能水平的提高

技能競賽雖然是學(xué)生參賽，但是指導(dǎo)教師要不斷學(xué)習(xí)新的理論和實(shí)踐知識才能更好地與企業(yè)接軌。驗(yàn)配技能競賽更接近企業(yè)的實(shí)踐驗(yàn)光和配鏡，無論是專業(yè)技能還是職業(yè)素養(yǎng)都要求很高。作為服務(wù)行業(yè)，驗(yàn)配行指委每年都會為各院校的教師提供很多培訓(xùn)項目，為了更好地與國際接軌，還提供出國考察學(xué)習(xí)的機(jī)會，大賽中取得優(yōu)異成績的指導(dǎo)教師也會優(yōu)先考慮，以此提高教師的工作水平和教育教學(xué)水平。技能競賽顯示的是各中高職院校的實(shí)力，各院校也會建立教師的激勵制度，教師在校評優(yōu)、職稱評定、年終考核時，參加技能大賽獲獎的同學(xué)，指導(dǎo)教師會給予相應(yīng)的考核分?jǐn)?shù)，帶動教師的專業(yè)競爭機(jī)制，從而極大地提高了廣大專業(yè)師生參賽的積極性。指導(dǎo)教師不斷進(jìn)步提升，參賽學(xué)生的水平也隨之提升，從而提高院校的實(shí)力。

7 提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和技能水平

驗(yàn)配技能競賽有助于促進(jìn)學(xué)生形成良好的專業(yè)素養(yǎng)。在驗(yàn)配競賽過程中，要求學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)驗(yàn)光定配的流程和職業(yè)素養(yǎng)完成比賽項目。參賽選手要充分學(xué)習(xí)驗(yàn)光配鏡方面的專業(yè)規(guī)章和驗(yàn)配標(biāo)準(zhǔn)，除了理論考試外，實(shí)踐技能考核是重點(diǎn)。學(xué)生通過各種驗(yàn)光和定配的實(shí)踐案例反復(fù)訓(xùn)練，極大提升專業(yè)實(shí)踐能力。有些高職院校為了更好地與企業(yè)接軌，專門安排參賽選手到企業(yè)實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的驗(yàn)光配鏡流程。另外，技能大賽要求選手需要具備良好的心理素質(zhì)。參賽選手需要熟知驗(yàn)配過程中的各項流程，從一副合格的眼鏡變成一副佩戴舒適的眼鏡需要用到各種工具和調(diào)整方法。尤其是參加市賽級別以上的選手還要適應(yīng)第三方場地。驗(yàn)配技能競賽不僅僅是驗(yàn)光與配鏡能力的比拼，更是心理素質(zhì)的比拼。通過競賽，學(xué)生會學(xué)到更加專業(yè)的技能，他們以后進(jìn)入企業(yè)后能很快地與生產(chǎn)對接，從而更好地提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

8 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

技能大賽是考察學(xué)生理論與實(shí)操是否緊密結(jié)合的重要工具，它使枯燥的理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高學(xué)生的積極性。

技能大賽的成績既是學(xué)生的也是指導(dǎo)教師的，是指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。在比賽準(zhǔn)備的過程中，指導(dǎo)教師對教學(xué)過程中的教學(xué)任務(wù)變成一個個實(shí)踐任務(wù)，為了保證學(xué)生發(fā)揮正常水平，既不能要求太嚴(yán)格，又不能太松懈，還要時時刻刻為他們做心理輔導(dǎo)，調(diào)動競賽積極性，讓他們以樂觀積極的心態(tài)參加比賽。因此指導(dǎo)教師的任務(wù)變得更艱巨，需要把選手的壓力變成動力才能保證選手更好地展示自己的真實(shí)水平。

兩屆學(xué)生組驗(yàn)配技能大賽，讓許多優(yōu)秀學(xué)生在大賽中脫穎而出，許多選手還沒畢業(yè)就被企業(yè)優(yōu)先預(yù)定。在當(dāng)今市場競爭激烈，就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，通過大賽讓自己有更好的選擇是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個重要方面。

許多優(yōu)秀在校生，他們看到大賽的影響，都積極主動地加入學(xué)校選拔中，通過層層選拔，最后脫穎而出，通過大賽展現(xiàn)自己的水平和學(xué)校的水平，同時也能獲得更多企業(yè)的青睞。

驗(yàn)配技能競賽促進(jìn)高職院校相互交流，創(chuàng)新了專業(yè)人才培養(yǎng)模式，深化高職院校產(chǎn)教融合、校企合作，提高了教師的專業(yè)技能水平，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才發(fā)揮了重要的作用。技能大賽也能夠?yàn)樵谛W(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，并為他們養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)遇，從而為新時代人才培養(yǎng)起到重要的推動作用。?