幼兒園課程與游戲整合策略初探

陳君華

（廣東省佛山市順德區大良街道南國幼兒園，廣東 佛山 528300）

引言：在實際的教學過程中，幼兒園課程所包含的內容是非常廣泛的，主要有健康教育、語言教育、科學教育、藝術教育等幾大方面。如果教師在教學時，堅持傳統的教學思想，認為教學只能在課堂上，在室內進行，對于幼兒各項能力的發展是非常不利的，而將游戲活動，融入到幼兒園課程中，不僅可以激發幼兒的學習興趣，還能促進幼兒全面的向前發展，筆者以下將進行主要的論述。

一、當前幼兒園游戲與課程關系的現狀

在傳統的教學模式中，教師只是一板一眼的對幼兒進行教育，在教學時，不準許幼兒說話、不準許幼兒隨意活動，只能在教師的安排下進行活動，大大的降低了幼兒的教學效果。而新課改理念提出之后，幼兒教育也有了新氣象，很多創新的教學方法，應用到幼兒教育中，幼兒教育受到了一定程度上的完善。但是不同的課程概念下，會產生不同的課程價值取向，幼兒園價值課程取向是我們認識幼兒園課程和游戲之間關系的前提。幼兒園課程概念有三種具有代表性的觀點：

（一）課程即幼兒在幼兒園獲得的課堂學習經驗

所謂的學習經驗是學習的主體與客體相互作用的產物，它更多地從學習者的角度來看課程，關注的是幼兒從幼兒園里學到的什么知識。這種課程觀只注重了游戲是幼兒園課程中的一項內容，作為幼兒構建經驗的重要方式而成為幼兒園課程事實的“形式”或“途徑”。

（二）課程即幼兒園為幼兒安排的一切活動

這種課程觀認為教育活動是連接主客體的重要橋梁，一切活動必須遵循課程安排，只有在課程的程序中，幼兒教育才能有章可循。這樣的課程觀，從表面上看克服了學科“見物不見人”和“學習經驗的傳授”的弊端，使教師的教學循序漸進、有章可循。同時也導致了幼兒教師很茫然，沒有主觀能動性。因此，改變幼兒教育的傳統觀點，以游戲作為基本活動，將幼兒園課程、游戲、教育過程整合，已成為幼兒園課程發展的基本趨勢。

二、利用游戲整合幼兒園課程的指導策略

（一）首先要保證兒童有充裕的時間玩耍

要想更好的實現游戲與幼兒園課程的整合，教師在教學時，就要給幼兒創設足夠的游戲時間，讓幼兒盡情的享受游戲的快樂。但是在這其中，教師要進行合理的把控，在游戲中穿插教育，既讓幼兒體會到快樂，也讓幼兒學到知識。但是很多幼兒教師認為，進行游戲，將意味著要增加孩子們玩耍的游戲時間，從而減少集體教學活動的時間。從表面上看組織孩子們集體授課的機會少了，勢必會影響教育進程，實際上這種做法會讓孩子們有更多的自主選擇、自主活動的機會。

在現實中，盡管幼兒教師們從理念上開始認同培養綜合能力更為重要，這種能力從游戲中會獲取更多。但集體授課仍然是主要形式，組織孩子們在同一個地點做同一個內容，教師在課堂上示范、演示。雖然教師講解生動、有趣，講解細致入微，但這種課堂教學方法會剝奪或削弱兒童的自主性、創造力、想象力，孩子們在教師的統一管理下，不得不奔波在步調一致的教學活動中。例如，很多教師，名為組織幼兒進行游戲，但是卻忽略了游戲的本質。如，讓幼兒進行拔河比賽，旨在培養幼兒的團結意識，可是教師卻滔滔不絕的講起了，拔河要領、拔河規則、拔河注意事項等，讓幼兒將學習的重點放在了如何進行正確的拔河游戲上，沒有達到實際的效果。

這種幼兒教育現狀極大地扼殺了幼兒天真爛漫的本性，與現代教育觀極不相符。要改變這種幼兒教育現狀，首先要轉變幼兒教師的教育理念，要充分認識到游戲的重要性與正確的課程觀。其次要給幼兒充分的在園游戲時間。其三，引起園領導對幼兒園課程與游戲整合的重視，結合課程的目標與內容創設富有教育意義的游戲環境，在園領導的監督引領下，使游戲成為幼兒園課程的主要教學形式，只有這樣游戲整合幼兒園課程才有可能。

（二）整合幼兒園課程，要合理選擇游戲素材

游戲素材是幼兒游戲順利開展的基礎，但是在實際的教學中，很多幼兒園缺乏玩具、器械等游戲素材。在這種情況下，真正實現讓孩子們在游戲中學習、在游戲中鍛煉，在游戲中培養，在游戲中與幼兒課程整合是很不現實的。為此，幼兒教師要利用現有的幼兒園設施條件，群策群力，不僅要設計幫助幼兒各方面學習發展的游戲材料，還要和其他教育工作者交流、學習，總結為游戲整合幼兒園課程的經驗。只有當孩子們使用這些玩具、器械時才能發揮它的真正意義。同時，幼兒教師在帶領孩子們游戲時，不可毫無目的，更不可“放羊”，而是要把幼兒課程的意圖融會貫通，將其融入游戲中，按照課程的要求來選擇和確定游戲科目，并提出一定的要求。只有這樣，孩子們在游戲互動中才可積極有針對性地接受接受本身內涵的信息。例如，為了讓幼兒在游戲中得到發展，教師可以根據實際的教學內容，而創設游戲活動，即達到了教學的目的，還讓學生體會到了游戲的快樂。

（三）創設幼兒充分活動的快樂游戲環境

一個布局合理、布置優美、充滿童真、童趣、有智慧、有創意、有趣味、有游戲素材的活動空間，會讓孩子們愛上游戲，會充分調動孩子們的活動興趣，自主選擇自由、快樂的游戲。為了創設這樣的游戲環境，幼教工作者應根據特定的課程目標與具體內容創設與活動主題相關的游戲環境，并精心營造適宜的教育氛圍，有意識地將能促進幼兒健康發展的關鍵經驗用游戲素材得以體現，讓幼兒在活動區中充分地與游戲素材、環境、其他小朋友們合作互動，以此達到教育效果。

總之，我們要結合幼兒的身心發展規律來組織安排、設計教學，促進幼兒園保教任務的完成，最終促進幼兒體格的鍛煉、智力的開發、情操的陶冶、文明習慣的養成。只有游戲活動開展得好，開展得有特色，才能促進幼兒身心的發展，確保幼兒一日活動質量的提高。