網絡語言環境下高校開展思想政治教育的對策*

張亞璇

(湖北師范大學外國語學院，湖北 武漢 435002)

2017年8月發布的第40次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，我國網民仍以10-39歲群體為主，占整體的72.1%，20-29歲年齡段的網民占比最高，達29.7%，17-25歲大學生網絡群體占比仍然很高。大學生在網上頻繁的交流活動中越來越重視網絡語言的使用，而網絡語言也影響著大學生的生活方式。

一、網絡語言在大學生們之間流行的原因

(一)網絡語言的便捷性

網絡語言主要用于交流，提高信息的傳播速度，這體現在數字諧音、縮略語、符號的使用等方面。大量使用了“：)”“886”、“BF”等象形符號、英文縮寫、數字諧音類表達方式來進行更為方便的網絡交流，也有利于網友節約上網時間和流量花費。

(二)網絡語言的幽默性

大學生們主動使用網絡語言并進行傳播的一個很重要原因是網絡語言風趣幽默，輕松詼諧，適合當代大學生的年輕心態。像用“壞銀”代替了“壞人”，語氣調侃，沒有敵意，反而增添一絲撒嬌語氣。

(三)網絡語言的創新性

網絡語言充分發揮了大學生的想象力和創造力，體現了他們的智慧、創意以及個性。如“賢惠”變成了“閑在家里，什么都不會”；“咸魚”諧音為“閑魚”指人無所事事；“見死光”，指網戀后與網友初次見面感到不滿意；“劃水”指教師上課內容不充實，有敷衍了事之嫌疑等。網絡語言與傳統的書面語言相比較，它不拘泥與傳統寫作中的外來束縛，充分發揮了作者的想象力，最大限度地表現語言的創造力。

二、網絡語言對大學生思想政治教育的影響

(一)網絡語言對大學生思想政治教育的積極影響

據教育部2010年對網絡語言的調查顯示，93.3%的網民認為，“在一定情況下，網絡語言比普通語言更能傳遞信息”。在高校思想政治教育中，思想政治教育工作者能夠使用一些正在流行的網絡語言和學生交流，克服性別、年齡、社會地位、表達能力等條件的制約。同時，大學生可以使用網絡語言，將很難用口頭語言或書面語言表述的各種不良情緒釋放出來，用網絡語言表達自己對社會熱點問題的看法。思想政治工作者和學生溝通交流之間，利用網絡語言與開展網絡對話，提高師生間溝通交流的質量，引領學生的思想潮流，提高思想政治教育的效果。

(二)網絡語言對大學生思想政治教育的消極影響

網絡語言流行是一把雙刃劍，大學生的心智和思想上都沒有完全的成熟，處在初期形成階段。在大學生中可以發現，不少人動不動開口就是“NND(奶奶的)”、“草泥馬(操你媽)”、“TMD(他媽的)”等。即便將直白的臟話委婉的表達出來，也沒有掩蓋網絡語言充滿著輕浮、低俗、骯臟的負面影響。同時，大學生使用網絡語言不分網絡與現實生活，容易導致交流、溝通、理解上的交際障礙，造成溝通困難。更為嚴重的是西方國家憑借網絡傳播的控制力與影響力，千方百計向涉世不深的青年學生標榜其政治制度、價值觀念，宣揚極端化的個人主義、享樂主義、拜金主義，影響青年學生在世界觀、人生觀、價值觀上形成模糊、錯誤的認識。

三、網絡語言環境下高校開展思想政治教育對策

(一)高校思想政治教育工作者主動熟悉網絡語言，深入師生交往

現在大學生已經步入了網絡時代，高校思想政治教育工作者如果依舊采取傳統的灌輸式思想政治教育模式，不主動加入學生QQ群、微信群，只接受學生網絡上主動打招呼，自己很少和學生在網上溝通，遣詞造句也都是充滿了說教的態度，可能會引起學生在網上故意避開思想政治教育工作者。網絡世界中人人平等，我們必須及時轉變觀念，適應網絡環境，學習基本的網絡知識，掌握必要的網絡技巧，用學生喜聞樂見的網絡語言與學生開展網絡對話，促進師生間的交往，準確地把握大學生思想和行為的變化，也是讓學生愿意接受思想政治教育。

(二)高校思想政治教育工作者開展網絡心理咨詢，走進學生內心世界

現在大學生幾乎每天都有課程，沒有課程的時候，校園活動占據了其空閑時間，思想政治教育工作者和學生面對面交流的時間是非常有限的。考慮到時間、空間等因素的影響，大學生更愿意通過網絡與思想政治教育工作者進行交流。網上交流不僅消除了學生的緊張，也建立了良好的信賴關系，促使學生對思想政治教育的認同，從而有針對性地開展思想政治教育。

(三)高校思想政治教育工作者注重網絡文化活動，引導網絡輿論

網絡語言是網絡文化不斷發展帶給我們的新課題之一。作為思想政治教育工作者要學會利用網上豐富的文字、圖片、影音等資源開展網絡文化活動。與現實的校園文化活動相比，學生可以在任何時間、地點，根據自己的實際情況參與到網絡文化活動中。在“五四”、“七一”、“十一”等重大節假日開展網絡線上線下活動，引導大學生思想政治教育的良性發展，全面提升大學生的思想政治素質。

參考文獻：

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