新時代農村中小學素質教育存在的問題及對策

鄭婉臨

(廣西師范大學，廣西 桂林 541006)

一、新時代背景下素質教育的概述

(一)素質教育的內涵

素質教育是當今教育屆最關注的熱點問題，它指的是一種以提高受教育者各方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。素質教育是教育者根據受教育者自身的個性發展，并且與社會發展相適應，利用各種有力的條件，以適當的方式引導受教育者提高自身素質，并實現個性發展。

(二)十九大：努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育

在十九大報告中對于教育，可以明確地看到這一行字：“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”。有質量這三個字尤其的醒目突出，這清晰地指出了中國未來教育的發展的方向。在過去的五年中，我國的教育發展取得了歷史性成就，現階段已經全面普及了九年義務教育。通過“有質量”的教育進一步提高人口素質，有利于推動經濟發展，使中國社會加快轉變速度，是全民共同富裕起來，助力實現“兩個一百年”奮斗目標。

二、現階段農村中小學素質教育的現狀

多年來，我國農村中小學教育都以填鴨式的應試教育為主，以嚴格的教育方法來教育思想正在逐漸成熟的中小學學生。進入新時代，農村中小學素質教育深入展開，國家與政府堅定不移的推動素質教育的發展，頒布一系列法律文件來鞏固素質教育發展。但是對于農村中小學素質教育的開展，我國還有很長的路要走，尤其在轉變國民思想方面，如何將人民的應試教育思想往全面素質教育方面發展的路還任重道遠。

三、農村中小學實施素質教育存在的問題

(一)城鄉教育資源分配不均

城鄉差距過大，農村地區的適齡兒童教育都成問題，何談素質教育。城鄉社會經濟發展存在較大的差距，進一步加劇了農村中小學學校對于升學率的片面追求。農村中小學教育投入很難達到標準，并且又沒有健全的保障機制，有的地區對于教師的工資開出都困難，更不用說校舍、儀器設備、教學用書等教學用具，這嚴重的阻礙了農村中小學素質教育的普及和發展。

(二)農村教師隊伍師資力量薄弱

師資力量在教學發展中占了最大比重，是學校發展素質教育的第一要素，沒有高素質的老師如何能教出高素質的學生。由于農村經濟發展落后，農村學校的教師工作環境較差，收入較低并且工作負擔較重，更多高素質人才或者新畢業的師范學校學生愿意留在農村教學的少之又少。歷史、音樂、英語、美術、計算機等提升個人素養的學科老師在農村中小學學校中大部分是缺失的，以致出現了一系列“奇怪”現象，英語教師拿著收音機上課教學，不識譜的音樂教師走上講臺，無基本構圖知識的美術教師走進美術課堂等。

四、全面推進農村中小學素質教育的對策

(一)優先發展農村素質教育

要端正思想觀念，正確認識素質教育對于農村教育的作用。素質教育是面向全體中小學生的、促進學生全面發展的、提升學生動手實踐能力的、提高學生各方面素養的教育。實施素質教育不僅僅是在課堂，在課堂內外都要優化學生的知識結構，提高學生的創新和實踐能力，讓學生學會生活，學會做人。全面實施農村中小學素質教育的前提要明確素質教育的精神。農村實施素質教育更要全面理解素質教育內涵，更不能簡單將升學與素質教育對立起來。

(二)加強農村師資隊伍的建設

教師是課堂的創造者與實施者，要根據學生的具體狀況來制定相應的教學內容。教師需要樹立正確的教育價值觀，自覺地以馬克思主義的科學世界觀和方法論作為自己的行動指南，全心全意推動農村教育事業不斷向前發展。新課改后，農村中小學教師要能依靠新的課程改革標準制定出符合實際的教學課程，要能創造性的開展有關素質教育的相關工作，讓教學辦的更有特色。各級黨委和政府要采取切實的措施，加大培育教師的力度，對農村各級各類學校的教師，要定期輪訓培訓，通過各種方式，使教師的知識不斷得到更新，教師的素質不斷得到提高。

(三)推進農村教育教學與課程的改革

推進農村中小學教育教學改革是現階段教育改革的重中之重，高度重視農村中小學素質教育出現的問題，推進農村中小學基礎教育改革有助于促進學生的全面發展。長期以來，農村中小學教育單一枯燥不能使學生產生學習興趣，輟學率較高。為此要積極推進農村教育教學與課程改革，轉變教學方法以此提高學生學習興趣，并且在此基礎上不斷推進素質教育。農村地區政府部門更應當積極響應新課改的號召，積極支持農村中小學實施新課程，并且在教育教學與課程改革中全面推進素質教育。

參考文獻：

[1]李才.對農村小學素質教育現狀的思考[J].科教文匯(下旬刊)，2011(12)：77+95.

[2]王嘉毅.農村中小學實施素質教育的困難與對策[J].教育研究，2006(11)：41-46.