新時代下高職院校學生社團管理和發展的有效機制探索

景永斌

(廣東工貿職業技術學院，廣東 廣州 510510)

高職院校學生社團是以學生自身的興趣愛好為前提，以組織活動方式自愿加入的群眾性團隊。在高職院校校園文化建設中起著舉足重輕的作用。作為高職院校文化建設的載體、大學生自主學習的平臺、二課的重要構成因子，具有“自我管理、自我教育、自我服務”的顯著特點。隨著學生社團的迅猛發展，極大程度上提高了學生的學習興趣、豐富了學生的校園生活、增加了學生的社會實踐。

一、高職院校學生社團的現狀及存在的問題

(一)依靠學生自身興趣建立，發展不均衡

作為一個群體性組織，學生社團在建立之初主要靠學生自身興趣愛好和專業特長集結到一起。興趣的共通縮短了彼此之間的距離，為相互的溝通交流提供了平臺。學生社團雖然增進了大家的交集，但是也存在著先天性的缺陷。第一，學生社團建立在專業特長和興趣愛好的基礎上，當理想和現實出現逆差的時候，會產生興趣轉移的情況，社團的凝聚力無法保證；第二，社團本身具有一定的專業局限，無法將不同專業、不同愛好的同學接受和接收進來，無法保證每一學年都有足夠的新鮮血液注入，一旦新入學的同學對社團失去興趣，社團的建設就會后繼無人，斷層現象一旦出現，再優秀的學生社團也無法發揚光大。這就是學生社團發展不均衡的問題。

(二)管理體制待完善，學生社團發展缺少積累

高職院校的學生社團管理機制有待完善、資源配置缺乏合理性、精品意識匱乏等現實弊病。

1.高職院校沒有建立科學、正確的學生社團的管理機制。首先，高職院校對學生社團的指導力度欠缺，無法使社團活動達到高水平；其次，學生社團兼管不足，學生社團是否正常工作、活動效果是否理想，沒有專人專崗對其進行有效監管；再有，經費支持力度不足，學生社團的活動經費絕大多數部分都是團員募集，支出往往捉襟見肘。

2.高職院校學生社團的指導教師大部分都是義務兼職和免費指導。部分由院校的團委老師或輔導員負責，缺乏能力強專業素質高的指導教師。如果與對口企業取得密切聯系的話，既可以獲取專業前沿信息，又可以擁有具有實踐經驗的指導教師還可能獲得資金支持。

(三)社團活動不穩定，缺乏生命力

高職院校學生社團開展活動缺少統籌計劃安排。內容相對空洞，大多流于形式。更有甚者，就是將課堂上的教學內容做了“復制”、“粘貼”，根本不考慮社團學員的個性化需求。使社團會員缺少計劃性、目標性。

二、積極探索高職院校學生社團建設與發展的途徑

(一)建立規范管理機制，推動可持續發展

高職院校的學生社團單憑興趣愛好就可以吸納入團，沒有“門檻性”可言。這樣做大多會導致社團發展缺少持續性。故，必須牢固樹立“精品化”建設理念，在形成健全的團隊管理制度的基礎上保證學生社團活動的自主性和主動性。當學生社團發展到一定團隊規模的時候，實行“會員準入”機制，通過自愿參與團隊考核的方法，吸納一批自主參與社團建設，富有責任感的會員，著重提升會員的綜合素質，保證學生社團的活動數量和質量，帶動和增強整個學生社團的整體建設水平。

(二)采用實踐教學，培育培養大學生的創新創造能力

為最大程度激發學生發展潛能，應該采取實踐教學的方法，增加“校企結合”、“工學聯合”的互動頻率，用專業實踐作為主要教學內容，禮聘企業的高科技人才、工廠的“技術大拿”來學校進行傳授和指導?！罢堖M來”是第一步，那么，“走出去”就是第二步。組織同學們走出校園，積極參加社會實踐、生活實踐，切實提升自身能力，努力踐行“認知——實踐——再認知——再實踐”的知行循環，鞏固加強對所學知識的理解和掌握，致力于培養學生動手動腦的創造、創新能力。

(三)充分發揮“傳、幫、帶”作用，培養社團發展核心

學生之間的興趣愛好、知識儲備等個性差異決定了教育工作“因材施教”的意義和價值。我們無法在短時間內把每一名學生都塑造成整齊劃一的教育目標，而是應該讓每一名接受教育的個體都能夠在原有的起點上得到提升和成長。

三、結論

新時代下高職院校學生社團在培養培育的過程中要持續挖掘先進的典型，用優秀的榜樣激勵人，用先進的事例感染人，增強學生對社團的認同感和歸屬感，使團員最初有興趣入團逐步演變成因自身發展需求和價值實現而主動奉獻在社團。如此可以提升學生社團的生命力和凝聚力，形成良好的管理和發展的有效機制，為社團健康、蓬勃、可持續發展夯實模式和機制基礎。

參考文獻：

[1]潘雪.對高職院校學生社團的理性思考[J].智庫時代，2017(16)：278+293.

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