互聯網鋼琴資源在中學鋼琴教學中的實踐應用研究

韓 琦

（內蒙古師范大學，內蒙古 呼和浩特 010022）

豐富的互聯網教學資源為傳統的鋼琴教學開展提供了更多元的教學內容，也為鋼琴教學的改革發展注入了活力。作為教學工作者來說，我們應該注重網絡鋼琴教學資源的優勢，能夠合理的對鋼琴教學資源進行整合和應用，從而進一步的拓展傳統的鋼琴教學課堂，拓寬學生的音樂視野，能夠積極的利用互聯網鋼琴教學資源來不斷的提升鋼琴教學效果，加強學生鋼琴專業能力的塑造。以下，筆者將結合互聯網鋼琴教育資源的種類，探討這些互聯網鋼琴教育資源在對高考藝考生等中學生展開鋼琴教學實踐過程中的應用構想：

一、在課前引導學生搜集互聯網鋼琴教育資源展開高效率的預習

高考藝考生等中學生群體在面臨鋼琴學習任務的同時，還面臨其它文化課的學習。這就勢必要求在最大限度上提高鋼琴課堂的教學效率，避免課內外的鋼琴教學與訓練過多擠占文化課的學習時間，從而促進學生專業與基礎素質能力的協調發展。因此，就有必要引導學生采取預習的方式，來預先熟悉課堂所要學習的鋼琴演奏基礎知識和基本技能。這樣學生才更容易接受、理解鋼琴課堂教學內容，從而提高課堂效率。而對于普遍裝備有平板電腦、智能手機等移動設備的中學生來說，最為便捷的預習方式就是引導他們借助移動網絡，從包括音樂網站、論壇、社區以及APP在內的各種網絡鋼琴音樂教學資源當中，去搜集各種材料，進行有效的預習活動。因此，教師必須有意識地引導學生借助網絡資源去展開預習活動，方能有效地提高鋼琴課堂教學的效率和質量。

二、將相關的APP引入教學使課內外教學、訓練形成有機的聯動

在移動互聯時代，鋼琴教師必須著眼于利用本文第一部分所分析的各種APP來提高學生的自主學習能力，引導他們在課后的訓練實踐中更有針對性地吸收、消化課堂教學的基礎知識和基本演奏技能。要達到這一點，就必須在課堂教學中“隱性”地引入APP。所謂“隱性”，是指課堂教學的內容和所用曲目，要盡量選擇APP曲目庫中的成熟曲目、經典練習曲目。這樣，在課堂上教師依托APP曲目庫中的各種練習曲或簡單的古典或流行曲目作品，對各種音樂藝術現象和基礎知識、基本彈奏技能進行了講解和示范之后。在課后的練習階段，學生就可以把類似simply piano這樣的APP作為輔導老師，利用APP的糾錯、提示等功能，來更好地指導自主展開的學習與訓練活動，從而獲得持續的進階提高。

這樣一來，就有望促成傳統課堂教學與依托APP的課余訓練之間形成有效的互補關系。雖然鋼琴課堂教學自有其內在規律，不可能圍繞某個APP來展開。但是，卻可以借助APP的內容來對課堂鋼琴教學“鞭長莫及”的課后訓練階段進行有效的補充。這樣以來，就能發揮出鋼琴教學與訓練APP資源對于課堂鋼琴教學的促進作用，促使課堂教學與課后訓練之間形成互相促進、交相發展良性循環互動關系，從總體上提高對于藝考生鋼琴教學的質量和效率。

三、教師利用新媒體平臺工具來優化鋼琴教學的方式和手段

新媒體平臺是鋼琴教學與訓練可資利用的隱性資源。因此，教師必須有意識地引導學生利用新媒體平臺來輔助鋼琴教學和訓練活動。一方面，教師可引導學生將自己的鋼琴教學與訓練視頻發送到快手等視頻網站上去，觀察網友等受眾的反映，從受眾的評論中獲得改進自身演奏技能的方向提示，進而對自身的演奏技能展開更加有的放矢地改進和提高；另一方面，教師也可以通過微信等新媒體平臺的實時通話與交流功能，來實時地解答學生在自學自練過程中遇到的各種問題，將移動互聯網絡轉化為無形的鋼琴音樂教室，從而大大拓展鋼琴教學的課時量。

四、結語

總而言之，對于鋼琴網絡教學資源的整合和應用工作將是一件持久的事情，也是一項龐大系統的開展項目，需要廣大教學工作者運用專業的學識和卓越的教學實踐進行探索，能夠在龐雜的鋼琴教學資源中進行優質教學資源的篩選、整合以及應用，真正的發揮網絡鋼琴教學資源的優勢，總結出一套科學、專業的鋼琴網絡教學資源的實踐模式。在不斷的教學實踐中，能夠對不同網絡鋼琴教學資源種類的特征和優勢進行清晰的把握、合理的應用，還能夠全面的展現網絡鋼琴教學資源的特色，促進鋼琴教學的改革和深化，實現鋼琴教學的創新發展。■