入學課程：實現幼小無縫銜接

石家莊市維明路小學 范麗靜 王 曄

8月底，又一批孩子走進校園，成為一名快樂的小學生。我們遵循孩子幼小銜接的心理，精心為孩子入學做好全方面的準備，比如，營造孩子們喜歡的班級環境、校園環境，以消除恐懼感、陌生感。教師的服裝顏色和學生的胸卡顏色進行統一，便于孩子認識老師和班級。

為了讓學生盡快適應幼小銜接，打造無恐懼教室，讓孩子們快樂地學習生活，我校大膽嘗試，構建了一整套入學課程，各學科圍繞每周主題精細整合每天的學習內容。

以往的入學教育重在說教，多數是給孩子們灌輸學校班級的各項規章制度，就像繩索一樣逐條捆綁在孩子身上。孩子們剛剛走進全新的環境，一切都是陌生的。在這種情況之下，很容易被各種規章制度嚇住，覺得上學不美好、不開心，心里開始害怕上學。

教師同樣也有這樣的感受。孩子是鮮活靈動的個體，如果僅僅依靠幾天的入學教育，是遠遠不夠的。孩子們每天總會有不同的甚至是始料未及的事情發生，如果規矩沒有樹立好，那么以后的班級管理、學生的學習習慣將會一塌糊涂。根據實際情況，我們調整了教育教學思路，那就是：不急于講課本知識，而是根據以往孩子們的入學情況設計為期一個月的入學課程。

入學課程不是拋棄課本不講、拋棄規則不講，而是依托兒童課程，比如繪本故事、童謠、兒歌、晨誦等內容，分別針對隊列、就餐、課間、上課聽講，引導孩子們在快樂的活動中受到規則教育。

入學課程并非單一的課程，而是各個學科的整合。不同學科都要統一在一條教育教學主線上安排自己的課程。各班每周定好一個教育側重點，并把具體工作目標細化到每一天中。比如：開學前兩天，我們主要對學生進行“相識”教育，主題是“我愛上學”。教師講述繪本故事《小魔怪要上學》，以此激發孩子們上學的興趣，使他們明白：上學是讓人開心和快樂的一件事情。

入學課程第一周的主題是《我會守規矩》。通過兒歌《升國旗》，繪本故事《一只大雁》《小阿力的大學校》《大衛，不可以》的學習，孩子們明白了升旗集合站隊時要做到安靜、有序，應該像大雁一樣聽從指揮，課堂上更應該遵守班級紀律。數學課上，教師通過講述數學繪本故事，引導孩子們從中感知數學思維的魅力。音樂課上，孩子們學唱《上學歌》；美術課上，教師引導孩子們發現校園的美；體育課上，孩子們學習如何站隊……

第二、三、四周的主題分別是：《讓自己更安全》《我愛新家、新朋友》《學習是甜的》。每一項規則都是借助一種文本形式潛移默化地完成，使孩子們在心境愉悅的狀態下學會規則，達到事半功倍的教育效果。

入學課程雖然分為幾大板塊，但是各部分之間并不是完全分開的，同樣的內容會有不同的教育側重點。孩子們畢竟年齡小，學校的常規教育不會立竿見影，需要教師持之以恒。

為了鼓勵孩子們，教師每天都會寫一份孩子們在校表現的評價表，根據課上情況對每個孩子做出評價，每周進行一次總結。月底，根據這些評價開展一次集卡通關的游戲活動，結束孩子們為期一個月的學前課程學習。之后告訴孩子們：你已經成為一名合格的小學生了。如果將通關活動與少先隊建隊日或小學生入隊儀式結合在一起，會更有意義。

實踐證明，入學課程確實符合孩子們的認知規律。家長們反饋說，孩子們每天放學回到家，說得都是在學校生活很快樂。孩子們開心、家長們放心，我們的班級建設才會更加順心。

根據一年級新生的特點改革課程內容與教學方法，注重小學教育的生活性、游戲性和情境性，努力幫助新生愉快、順利地適應小學生活，是我們的責任，更是我們的使命。