基于財務管理創新應用視角下《財務分析》教改探析*

洪淑芬

(閩南理工學院財務與會計學院，福建 石獅 362700)

在互聯網+與大數據背景下，傳統的財務管理已不能滿足科技平臺進步的變化需求，因此，企業的財務管理創新不斷推陳出新，應用型人才的培養也需要創新與優化。《財務分析》課程要培養出適合這種新形勢下的應用型人才，也需要在課程學習與教授方式上做出創新并實踐。

一、財務管理創新視角下《財務分析》教改的必要性

(一)有利于學院人才培養目標的實現

閩南理工學院是應用型的本科院校，目標服務于地方經濟發展。其財務管理專業的培養目標是培養專業基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高，富有創新精神和開拓意識的應用型人才。《財務分析》作為專業必修課，對其進行教學創新改革勢在必行。

(二)有利于更新財管專業知識時效性

《財務分析》的基礎理論雖說是相對穩定的，但其應用的形式是千變萬化的，隨著互聯網+與大數據平臺的不斷發展，學科的知識應用需要與時俱進，因此，學生對財務分析知識的學習目標和方式，也要不斷創新與優化。

(三)有利于提高財管專業學生的學習積極性

傳統的《財務分析》課程教學，以教師講授為主，課堂充斥財務指標的分解計算，內容枯燥，氣氛沉悶，教學效果不好。基于財務管理創新應用視角，以實踐案例教學為主，強化動手能力，淡化理論，結合實時財經案例，讓學生學以致用，可以提高學生學習的主動性。

(四)符合閩南理工學院財管專業學生的學習訴求

通過學生座談會的溝通與詢問了解，15級財務管理專業(本科)的7個班級學生，有81%以上的學生希望能參與到課堂中來，認同教師引導為輔，學生參與為主的方式，用實時財經案例教學，學生愿意以小組為單位，積極搜索感興趣的公司案例，主動參與其中。

二、財務管理創新視角下《財務分析》教改的建議

(一)改變《財務分析》課程的傳統教授方式

在互聯網+的背景下，企業面臨的財務信息更加繁多，并不是直線化的模式，傳統的授課方式，內容單一，枯燥乏味，并不能多維地去獲取、整理、解讀相關數據。傳統授課方式的改變，通過案例實踐教學，基于財務管理創新視角，鼓勵并啟發學生多思考，引導學生的參與感，激發學生的興趣，提升課堂效率。

(二)制定動態合理的課程教學目標

在提倡大數據、云計算的背景下，財務管理創新顯現出多元化特點。要同時關注自身目標、知識勞動所帶來的經濟效率的創新，要整合資源，注重利益最大化，還要與班府機構、社會公眾、供應商、客戶相鏈接和合作。而《財務分析》課程的學習是為財務管理服務，通過動態地制定科學、有效、合理地教學目標，能夠提升課程學習效果，為工作實踐服務。

(三)主推實踐案例教學法并結合其它方法

財務分析的作用交叉化的特點，表現在互聯網信息的多途徑、多樣化，不斷地細化財務信息的內容，不同的主體對信息的差異需求，分別交叉整理分析，使各個環節呈現更為緊密，更加交融的關系，對人才能力的需求更加綜合、全面。

實踐案例教學法的采用，其特點的發揮，可以有效深入地挖掘學生各個方面的潛力，讓學生以小組為單位主導課堂從不同角度思考問題，團隊互助，通過互聯網信息平臺全面搜集財務信息和相關信息，并分工協作處理信息，從而達到提高人才培養質量的目標。

三、結束語

綜上，《財務分析》是一門融理論性、實踐性、技術性和操作性等特點于一體的課程。在新的經濟環境——互聯網+與大數據時代下，基于財務管理創新視角下，要明確并不斷地調整教學目標和教學方法，以滿足培養適合社會發展的創新性人才，這是一個動態的過程。