思維導圖：英語高效課堂的助推器

■朱潔潔

思維導圖是新型的思維模式和思維工具，在實際教學中，多數教師沒有意識到思維導圖的作用，更談不上有效運用思維導圖了，這也是課堂低效的原因之一。

筆者結合教學案例，分別從詞匯、閱讀和寫作幾方面，談談思維導圖的運用以及提高課堂效率的幾點實踐體會，英語教師可以嘗試和創新思維導圖的多種運用方式，讓思維導圖成為初中英語高效課堂的助推器。

一、用于詞匯教學，助力學生深刻記憶

根據金字塔學習理論，學生對文字的記憶遠遠低于通過圖片進行記憶的效果。為此，在詞匯教學中，思維導圖的有效運用可以提升單詞教學的效率。

如教學look這個單詞時，學生習慣記憶的是look的多個獨立的含義，剛開始學習，學生記住的意思是“看”，后來涉及系動詞，又掌握“看起來……”的意思，之后逐漸掌握固定搭配如look after，look at，look like，look up，look upon on，look forward to等等。多數學生學一個忘一個，初三復習這個單詞時，很少有學生能系統地說出look的用法，即使能說出一二，也是“支離破碎”的記憶。而思維導圖的運用可以給學生想象的空間，留下深刻的印象，也給單詞教學拓展的余地，有助于以后“補白”，逐漸完善詞匯教學，使詞匯教學系統化、精心化。如look這個單詞，運用思維導圖，除了勾畫出上文的look的含義及固定搭配之外，還可以通過這個單詞拓展出good-looking，從而引導學生學習和掌握與外貌相關的詞匯，如 strong，weak，slim，fat，thin，handsome，beautiful，pretty 等。

這樣，通過強化自身的圖畫印象，實現對基礎詞匯look以及由此延伸的相關詞匯的理解和把握，有助于詞匯的系統學習和整體學習，從而提高學生的學習效率，突出詞匯教學中思維能力的發展。

二、用于閱讀教學，利于學生整體把握

提高學生的語言感受能力和閱讀理解能力，是閱讀教學的中心任務。然而，在初中英語的教學過程中，教師們常常將教學重點放在對詞匯的講解和語法句型的點撥上，容易忽視課文本身，學生的閱讀陷入“只見樹木不見森林”，很難走進閱讀文本，走進作者的內心感受和想法，文本主題也容易被忽視。

而在閱讀教學中，通過視頻演示文本的結構圖例，可以讓學生一覽無余地把握整篇文章的脈絡。如The stroy of Xiwang的閱讀教學，在閱讀前呈現導圖（見下圖），能降低閱讀難度，讓學生對文章的結構和中心一目了然，閱讀后呈現思維導圖，有助于強化學生對文章主要內容的理解。

這樣的思維導圖，由課文的中心The story of Xiwang開始，分別從三個方面進行表述，“希望”的成長歷程、“希望”面臨的危險以及我們可以采取的保護“希望”的具體措施等。圖文并茂的“蜘蛛圖”，使文章的大意、層次、重點都呈現在學生面前，讓學生從“中心”看開去，加強對文章的段落層次、主題的把握等，為學生學習降低了難度，提高了效率。

再如This is me的Reading部分，初一新生對閱讀一般摸不著頭腦，由于認知特點，學生讀了后面的內容又容易忘記前面的，更何況這是他們上初中以來接觸的第一篇英語閱讀文章，內容關于新學生，人物眾多，性格特點各不相同，非常容易混淆，背誦起來有難度。思維導圖可以幫助學生解決這個難題。如：

這個思維導圖根據課文的重點——介紹四個新朋友：Millie，Simon，Sandy 以及 Daniel，抓住各自與眾不同的特點進行細心描繪，可以讓學生根據導圖復述課文，快速理解課文，抓住課文重點，對課文產生深刻印象，從而全面提升課堂效率。

三、用于寫作，利于學生構建文章框架

詞匯、語法是英語教學的基礎，閱讀是英語教學的重心，寫作是英語教學的難點。寫作需要詞匯的積累，謀篇的策略，語篇的連貫，結構、框架的完整和美觀。教學中不難發現，有些學生在寫作過程中容易陷入尷尬，不知道怎樣下筆、謀篇布局，文章缺少整體性，寫出的文章不僅內容龐雜，言之無物，還結構混亂，主題不明確。而思維導圖的運用，可以幫助學生寫出文道俱佳的優秀習作。

如要求學生寫My new classmates，如果在學生寫作前指導學生擬定寫作提綱，制作文章的思維導圖，制作之后再著手寫作，可使思路清晰，也為文章需要的詞匯做了保障，不至于寫作時因遇到生詞而停滯不前。并且，思維導圖的完成有助于學生理清思路，寫作起來文思泉涌。

教師可以要求學生寫推薦信，用思維導圖表示出推薦who，推薦的人外貌如何，性格特點如何，要舉的例子是什么等等，這樣，學生寫起來不會“無米下鍋”，也不會“言之無序”。

再如，要求學生寫一篇旅游日記，思維導圖（如圖）可以使文章思路清晰，內容充實。

思維導圖運用在寫作中，可以逐漸強化學生思維，提高寫作能力，激發寫作自信，使英語寫作課堂不再低效、無趣。

新時期的英語教學應該轉變傳統的教學模式，進行創新教學。引入思維導圖這一模式，可以激發學習興趣、提高學習效率，英語教學也會全面提升效率。教師應結合具體的教學實際，將思維導圖滲透到詞匯教學、語法教學、閱讀和寫作教學等各種課型中，讓思維導圖為初中英語課堂助一臂之力，成為高效課堂的助推器。