小學(xué)語文課堂中學(xué)生言語成人化的影響因素探討

潘海琳

摘 要：教師是一個莊嚴(yán)而又神圣的職業(yè)，教學(xué)是一個信息溝通的過程，小學(xué)生語文教學(xué)是教學(xué)過程中重要的一個環(huán)節(jié)。所以語文的課堂對于小學(xué)生來講，是一門重要的課程。采用適合小學(xué)生課堂的語言是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。什么樣的語言課堂是小學(xué)生最適宜的呢？這需要結(jié)合小學(xué)生的言語認(rèn)知和邏輯思維的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課；學(xué)生言語；成人化

導(dǎo)致小學(xué)生言語成人化的因素主要有以下幾點。

一、學(xué)生因素

小學(xué)生對于生活、交談、模仿都有著自己獨到的認(rèn)知。小學(xué)生應(yīng)該天真善良、率真質(zhì)樸、流露自然，是童心的體現(xiàn)，是童心的本質(zhì)。然而往往會不是想象的這樣，課堂中小學(xué)生言語傾向于成人化。這是小學(xué)生的一種心理上的變化，是他們受到外界環(huán)境影響、過早接觸社會的體現(xiàn)。

現(xiàn)在不少的家長都有攀比心理，誰家的孩子成績好，誰家的孩子報的補習(xí)班多。久而久之，在這樣的家庭環(huán)境熏陶下，孩子也會變得喜歡攀比。有的小小年紀(jì)就用上了化妝品，這是當(dāng)今社會普遍存在的現(xiàn)象。這使得本應(yīng)該在童年有著一顆童心的孩子，滋生了虛榮心。當(dāng)然小學(xué)生有著一顆好奇心，善于模仿別人，對于新鮮的事物充滿了好奇心，更主要在于他們會在模仿中達到自己心理上的滿足。現(xiàn)在的居住環(huán)境使得小學(xué)生回到家后與同伴相處的機會大大減少，而更多的是跟成年人待在一起，受到成年人的影響，成年人改變了他們的童心，使之更傾向于成人化。

二、家庭的因素

父母是孩子的第一任老師，孩子會在無形中模仿父母的神態(tài)、語言。因為父母身上帶著家庭的影子，孩子的成長受家庭的環(huán)境影響。父母的衣食住行、談吐舉止、理想追求，對孩子產(chǎn)生的影響是無處不在的，這些在父母在的時候、不在的時候都影響著孩子的成長。父母怎樣與別人交談，怎樣禮貌地笑，怎樣穿衣，怎樣與朋友玩耍，怎樣談?wù)搫e人，這一切對孩子都是特別重要的。

父母的價值觀、審美觀、生活方式都深深地影響著孩子的成長。每個父母對自己的孩子總是抱有高期望，更多地注重結(jié)果，往往會忽略掉過程。當(dāng)看到自己的孩子能說會道，像個小大人，就會感覺特別高興，就會有成就感。父母的價值觀沒有擺正，生活中的暗示，導(dǎo)致了孩子某些方面出現(xiàn)成人化，父母在這方面的縱容、放任不管是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)成人化的主要因素，對孩子成人化有推動的作用。

三、社會環(huán)境因素

社會發(fā)展突飛猛進。傳統(tǒng)的思想觀念也在受到社會的影響，慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化。主體意識日益突出，效益意識不斷強化，創(chuàng)新意識不斷萌發(fā)，這三類意識會在不知不覺中滲透到我們的日常生活中。然而，現(xiàn)在社交媒體的發(fā)展，使得小學(xué)生獲取資源的渠道不斷拓寬，在現(xiàn)在這個盛行攀比的社會上，小學(xué)生成人化還是比較受歡迎的。有的選秀節(jié)目就是為小學(xué)生準(zhǔn)備的，你有什么特長，有什么優(yōu)點，都可以在舞臺上盡情地表現(xiàn)出來。在舞臺上會收到爸爸媽媽、爺爺奶奶以及觀眾們的熱烈掌聲，這個舞臺也會感染著其他的小學(xué)生，感染著其他的父母。這是一種時尚的狂熱，使得其他的父母也會要求自己的孩子追求光彩奪目，受到萬人的贊賞和稱贊。這誘發(fā)和支持了小學(xué)生成人化的行為，讓他們體會到了成功的滋味，使得這種行為進一步地加深。

由此可以看出，小學(xué)生成人化也是小學(xué)生加速社會化的一種顯而易見的現(xiàn)象。然而這種變化使得父母的攀比心加重，迫使小學(xué)生過早地接觸社會。在孩子成長的同時，父母不注重孩子的人格素質(zhì)、道德情操，沒有及時地與孩子進行心靈上的溝通，只是一味地要求他們怎樣，使之成為父母心中的樣子。父母更沒有引導(dǎo)小學(xué)生全面看待事物的發(fā)生與發(fā)展，沒有幫助他們形成良好的人生觀、價值觀。

四、課堂因素

小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于事物的認(rèn)知度、注意力。小學(xué)生成人化的言語與課堂上老師的講課方式也有一定的關(guān)系。富有童趣性、啟發(fā)性、融趣性的語言，會使小學(xué)生在課堂中展現(xiàn)出他們這個年齡本該有的童真，但是教師由于經(jīng)驗化、機械化的工作，往往忽略了課堂上語言的表達方式。老師在課堂上，往往會以直白的、成人化的語氣去教育小學(xué)生，口中離不開專業(yè)的術(shù)語和復(fù)雜的語句，以成人化的方式在教育小學(xué)生。

這種成人化的授課方式對于高年級的學(xué)生來說，有利于老師與學(xué)生之間的相互交流，而對于小學(xué)生來說則展現(xiàn)出不足，這會使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷地模仿老師的行為舉止。因為小學(xué)生好奇心重，善于模仿自己不熟悉的事物。他們不是具有扎實學(xué)習(xí)功底的大學(xué)生，不懂得老師在講些什么，會導(dǎo)致老師在授課的過程中，沒有及時地跟學(xué)生進行心靈的互動，不能及時在他們傾向于成人化時加以規(guī)導(dǎo)。他們是閱歷少、邏輯思維、語言表達能力差的群體，如果用成人化的課堂，會讓他們慢慢地學(xué)會成人化的言語。作為小學(xué)的語文老師應(yīng)在在課堂上采用有童趣的言語，以此為孩子創(chuàng)造一個更加適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而減少小學(xué)生的成人化表現(xiàn)。

減少小學(xué)生成人化的言語應(yīng)當(dāng)抓住根本，解決根本原因，一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一個富有童趣的教學(xué)模式，一個能夠抵擋住現(xiàn)代化影響的父母，加上一個減少攀比、減少虛榮心的社會，這會使小學(xué)生成人化的言語減少。這更具體地表明了小學(xué)生是一個善于模仿、善于學(xué)習(xí)他人的弱勢群體。

編輯 李博寧endprint