淺談如何合理應用多媒體達到最佳教學效果

摘 要：多媒體教學作為一種現代化的教學手段以其容量大、直觀形象和快捷高效等特點激發學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，從而顯著地提高了課堂教學效率。

關鍵詞：多媒體；英語教學；課堂效率

英語多媒體教學作為一種現代化的教學手段以容量大、直觀形象、快捷高效等特點，越來越受到廣大師生的歡迎和重視。這種新教學手段無疑給英語課堂教學改革注進了新的血液，多媒體教學手段的運用是一門藝術。若是運用得好，一定能為我們的教學錦上添花。

如何巧妙運用多媒體手段，優化英語課堂教學。

1 合理運用多媒體課件，刺激學生聽視覺，激發學生學習興趣和動機

基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣。多媒體技術正是教師培養學生學習的主動性與參與性，激發其英語學習興趣最有效的途徑之一。教學過程中，教師可以向學生呈現事先準備好的課件，如生動形象的圖片和栩栩如生的動畫。語言、圖象和聲音同時作用于學生聽、說、視、觸等各種感覺，活躍學生的思維，使學生在愉快的課堂氣氛中，最大限度的做到學中有樂并獲取語言知識，這樣激發了學生的興趣之后也激發了學生的學習的動機。而動機是推動學生學習以達到學習目的的內在心理傾向。所以多媒體在教學中能更容易做到激發每個學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，充分發揮學生內在的潛能，相對于傳統教學手段這便是它的一個極大優勢。例如，在講授EEC版四年級下冊L3 Whats the matter？時，針對該課的主要內容是教有關病痛的單詞（fever，cold，headache，stamachache，toothache）我將文中出現的有關（fever，cold）制作出一幅幅圖片展示給學生，讓學生更直觀地感受到各種病痛。不用漢語解釋學生就很明了各種病痛單詞的相關含義。

2 運用多媒體手段，創設語言情景

隨著英語教學改革的發展和深入，情景教學成為一種重要的教學方法和手段，即在英語課堂中創設一種似真實的交際環境，使學生在盡可能真實的交際活動中發展語言能力。若是利用傳統的教學手段教師往往要花費非常多的時間來創設情景，并且效果還可能差強人意。而利用多媒體課件輔助教學則能創設有聲有象的情景，把課文內容用故事的形式呈現，將有助于學生理解課文，有助于培養學生形象思維、看圖說話和寫作能力。

3 充分發揮多媒體優勢，提高學生聽說能力

多媒體可以有效地增強教學內容的表現力和感染力，利用學生善于模仿的特點，提高學生的聽說能力。筆者堅持每節課使用錄音機讓學生以磁帶里的語音語調為準，還常利用課外活動或自習課時間播放有趣味的錄像供學生觀看。形式多樣、內容豐富的教學手段能積極地調動學生學習的積極性，使學生從中體會到英語學習的樂趣。但在播放英語課文錄音或影片時要注意方法，不可盲目地追求形式，對于難以聽懂的部分，要讓學生反復聽辨或教師利用pause（暫停）鍵停止播放予以解釋，幫助學生理解增強他們的成就感。這樣，利用多媒體技術能促進學生積極思維，又能提高學生聽說能力。

4 運用電教手段，培養學生自主學習的能力，優化思維方式

義務教育階段英語課程要求教師幫助學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力。全面開發和培養學生的思維能力。因此在應用多媒體教學時，多采用“啟發式”引導學生“溫故知新”，對舊知識總結歸納并結合新學知識，找到合理的高效的學習方法。如在學習單詞時，教師可以借助Power Point向學生介紹記憶單詞的方法：①同詞尾記憶法：toothache，headache，stomacheache；②反義詞記憶法：如up-down，cold-hot； ③同音異形記憶法：如buy-bye教師可靈活運用各種方式加深新舊單詞之間的聯系，達到觸類旁通的效果。利用多媒體教學手段容量大這一特點，把所有的記憶方法和相關練習用投影手段呈現給學生，讓學生在課堂上掌握、消化和鞏固所學知識。

多媒體集文、圖、聲、畫于一體，幾乎無所不能。和教師的“一支粉筆一張嘴”形成鮮明對比。在具體的教學中，信息節奏快、容量大。有人認為課堂教學由于多媒體的出現可以告別黑板與粉筆。屏幕遮擋了黑板，畫面代替了板書。板書是我國小學最通用常規的一種教學手段。優秀的板書能較完整、科學地展示知識的產生、形成過程。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作簡便等特點。課件由于畫面經常變動，具有短暫性與局部性。學生只能是一種視覺暫留，不能及時地把感性知識上升為理性知識，其結果不利于學生知識體系的構建。它是無法代替板書的。

總而言之，在英語課堂教學中，多媒體輔助教學為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力。合理地使用計算機多媒體教學系統，圖、文、聲、像并茂，形式活潑，富有創意，能讓學生置身在一定的語言環境中去領悟語言，操練語言，運用語言，使他們的語言能力得到提高。同時注重與教師的簡潔而突出重點的板書相結合，引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 郭浩琳.多媒體手段在小學英語教學中的運用[J].教育實踐與研究.

[2]束定芳，莊智象.現代外語教學：理論、實踐與方法[M].上海外語教育出版社，1996.

作者簡介：

孫鳳仙，郵編：075000；單位：河北省張家口市橋西區南菜園小學。endprint