傳統文化進校園重“實在”

雒會龍珅

傳統國學精彩紛呈、非物質文化遺產彰顯地域特色。但不得不說，文化進校園仍是校園文化建設的薄弱環節。筆者認為，傳統文化進校園應該成為校園文化建設的一部分，以此來夯實校園文化建設。

傳統文化進校園要重視對文化活動的反思。校園文化活動陶冶情操，有利于促進學生全面發展，但存在重活動而輕反思的傾向。傳統文化進校園更多的是一種熏陶和感染，學生的體會和感悟是最重要的，而學生精神層面要想有大收獲，就需要結合文化進校園來總結反思。基礎教育是普及教育，也是普惠性教育，校園文化要有活動設計方案，采納師生中的“金點子”，擴大師生參與度。校園文化活動的目的不是比賽拿獎，少數特長生參加的活動雖然有“看點”，但受眾面不廣，要提供給更多學生鍛煉成長的機會和平臺。

傳統文化進校園要由活動上升為一種和諧文化。傳統文化進校園不是簡單地開展一系列文體活動來“堆積”，不能僅僅停留在活動層面，而要不斷挖掘校園文體活動的思想內涵，入心入腦來內化。校園文化其實也是一種和諧文化，師生關系和諧，體現在言談舉止上的溫文爾雅、精神面貌上的煥然一新。和諧一旦成為一種校園文化，就能激活教育的潛力，成為促進教育教學發展的正能量。

當前，“互聯網+”浪潮如火如荼，要充分利用網絡優質資源進行傳統文化教育，來彌補師資不足的“短板”。網絡教育完全可以跨越時空，傳統文化活動的開展和傳播完全可以通過“兩微一端”來進行，以圖片、語音、視頻等方式擴大傳統文化教育的“朋友圈”，增強傳統文化進校園的深度和廣度。

（摘自2017年12月6日《中國教育報》）endprint