如何提升小學音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

吳玉琴

摘要：在教育改革深化發(fā)展的背景下，素質教育的重要性進一步凸顯，對于學生綜合素質的發(fā)展來說有著重要意義，同時對于教師的素質也提出了更高的要求。音樂素質是學生綜合素質結構當中的重要組成部分，尤其是小學階段的音樂教育更是能夠奠定學生音樂素質發(fā)展的基礎，所以要求小學音樂教師要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，在提高自身專業(yè)能力的同時，為學生音樂素質的發(fā)展保駕護航。

關鍵詞：小學；音樂；教師；專業(yè)素養(yǎng)

在新課程改革背景下，小學音樂教師承擔的教學職責在增加，需要指導學生掌握基礎的音樂理論，學習初級的音樂技能，而這些教學目標的達成則要求音樂教師具備極高的專業(yè)素養(yǎng)，保障勝任教學的同時，還能夠成為推動學生音樂素質發(fā)展的領路人。提升小學音樂教師專業(yè)素養(yǎng)的方法多種多樣，更為主要的是立足實際，結合教與學的現實需求提出有效策略，完善和提高小學音樂教師專業(yè)素養(yǎng)。

加強小學音樂教師讀書學習

書籍是人類進步的階梯，也是教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)的有力途徑，教師能夠從書籍中獲得新的知識，產生新的思考，并且能夠在讀書之后摘抄和消化經典語句，探求良好的教學方法。小學音樂教師必須要提高對讀書學習的重視，并將其作為提升自身專業(yè)素養(yǎng)強有力的支持。與此同時，教師還必須認識到音樂學科有著極強的綜合性，除了包括大量的專業(yè)音樂知識和音樂技能之外，也有豐富的其他學科知識。所以小學音樂教師要勝任教學職責，在音樂教育方面獲得豐碩成果，就必須保證自己掌握豐富的知識，廣泛涉獵多個學科的內容，有效填補音樂教師的空白區(qū)。一方面，小學音樂教師要認真搜集和廣泛閱讀與自身專業(yè)有關的書籍，及時發(fā)現自身在專業(yè)知識和能力方面存在的不足，通過提高自身的學科專業(yè)能力來促進專業(yè)素養(yǎng)的提升。另一方面，小學音樂教師要善于拓寬自己的閱讀面和知識面，將讀書變成充實業(yè)余生活的有效方法，閱讀學科之外的優(yōu)秀書籍，成為知識淵博的音樂教師。這樣教師除了能夠在音樂專業(yè)方面給予學生指導之外，還能夠成為學生人生發(fā)展的領路人，成為具備良好文化修養(yǎng)和音樂素質的音樂教師。

注重小學音樂教師教學反思

就教師的成長和發(fā)展而言，除了要在教學實踐中不斷積累經驗之外，更為主要的是加強教學反思，在反思當中及時發(fā)現自身在教學工作當中存在的不足，深層次的了解學生的學習需求，為教學策略的調整和教學成效的提升提供重要依據，在教學反思當中升華教學實踐。對教師而言，教學反思是教學活動當中不可或缺的一部分，同時也是提高自身專業(yè)素養(yǎng)的有力途徑，在教學反思當中能夠重新認識自己的教育觀念以及實踐活動，激發(fā)新的教學思考和創(chuàng)造性的教學創(chuàng)意。小學音樂教師要想提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，也要堅持從教學反思著手，特別是在新課程改革不斷深入的背景下，更是要注意寫好教學反思。

小學音樂教師要切實將教學反思作為提高專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，在具體實踐當中注意：采用揚長避短的方法總結自身在音樂教學當中的亮點，有效積累成功的教學經驗；客觀全面的分析和把握教學實踐當中出現的問題，認真探究解決問題的策略，為教學調整打下基礎；認真記錄以及解答學生在音樂學習當中存在的疑惑和問題，強化與學生的溝通互動，記錄學生感興趣和有助于學生未來發(fā)展的內容，逐步完善和優(yōu)化音樂教學過程，真正實現教學相長。

強化小學音樂教師同行之間交流

小學音樂教師要想提升專業(yè)素養(yǎng)，除了要依靠自己的積極努力和認真反思之外，還需要積極開展和參與同行交流活動，在教師之間的溝通互動當中取長補短，強化教師合作，實現共同進步。同行之間交流的方式多種多樣，下面將對兩個主要方法進行闡述：第一，互聽課。通過聽課活動，能夠形成對課堂教學全過程和全方面的觀察，能夠加深對課堂的認識與掌握，為教學優(yōu)化提供有力資源。同行之間進行互相聽課是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力舉措，同時也是構建高效教學課堂的重要路徑。小學音樂教材較為淺顯，而每一個教師選用的教學方法也各不相同，所以在互相聽課當中可以獲得很多新的感悟，進而促進自己專業(yè)素養(yǎng)的進步。在聽課的過程當中可以有效吸納其他教師的寶貴經驗與方法，在被聽課當中則可以有效突破當局者迷的問題，為自身教學策略的改進奠定基礎。總而言之，聽課是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，并且讓教師受益匪淺的方法。第二，互相展示。小學音樂教師在自身的專業(yè)技能和特長方面有著很大的差別，如果教師能夠進行互相展示釋放最大的能量，也加強彼此的觀摩和學習則是實現互相促進和共同進步的有力方法。因此，音樂教師之間要主動的進行學習展示和交流，同時還可以通過參加音樂教師技能比賽的方式來促進專業(yè)發(fā)展，提升專業(yè)素養(yǎng)。

小學音樂教師在素質教育當中扮演著重要角色，而教師要想提高學生的音樂素質，發(fā)展學生的音樂審美能力，首先需要從自身能力和素養(yǎng)的提升著手，為學生樹立良好的榜樣，用自己的專業(yè)素養(yǎng)為學生建立學習標桿。對此，小學音樂教師要樹立清醒的認識，適應新課程以及素質教育的目標，不斷更新知識和發(fā)展自身的專業(yè)技能，提升專業(yè)素養(yǎng)，奠定學生音樂素質發(fā)展的堅實基礎。

（作者單位：福建省福州市平潭城關小學）endprint