語(yǔ)錄

教育除了傳授知識(shí)外，應(yīng)創(chuàng)造更加寬松、有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間和時(shí)間；還要更好地保護(hù)學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的想象力。

——清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長(zhǎng)錢(qián)穎一

學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅是獲得信息與知識(shí)的過(guò)程，更是培養(yǎng)能力、價(jià)值觀的過(guò)程。而教育，就是有組織地進(jìn)行這樣的過(guò)程，不僅僅是學(xué)校教育，還有學(xué)校以外的教育。

——中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)陶西平

核心素養(yǎng)的培育只有落實(shí)到教與學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，才能真正落實(shí)到位。如果教師用壓制的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，用冷酷的方式培養(yǎng)學(xué)生溫暖的心，那么結(jié)果只能南轅北轍。

——北京市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)褚宏啟

教育自信意味著正視中西方文化差異的客觀存在，而不是完全照搬“世界一流”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“雙一流”；教育自信意味著堅(jiān)持瞄準(zhǔn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，主動(dòng)融入到國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

——天津大學(xué)教師張立遷

信息化、數(shù)字化的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施只是建設(shè)智慧學(xué)校的輔助工具，其最終目的是點(diǎn)燃孩子智慧的火種，讓其獲得學(xué)習(xí)的智慧、成長(zhǎng)的智慧，這才是智慧學(xué)校的真正內(nèi)涵。

——廣東省深圳市桃源居中澳實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)郭云峰

名師成長(zhǎng)的過(guò)程往往是“集萬(wàn)千折磨于一身”的過(guò)程，沒(méi)有類(lèi)似于這樣“積累”的諸多“折磨”，或者受不住這樣經(jīng)年累月“積累”的“折磨”，難以養(yǎng)成厚實(shí)的底氣。

——湖北省特級(jí)教師余映潮endprint