小學語文國學內容的誦讀與理解

邵群

當前，傳統文化越來越受到人們的重視，由此小學語文教學中國學內容不可或缺。但也存在很多爭議，有人認為小學國學教育淺嘗輒止、知其一即可，無需對具體內容理解的多么透徹；而有的人則認為要深入學習，要知其義，能讀懂會用。誦讀與理解的關系成為爭議的焦點。

誦讀是語文國學教育基本要求

從中國古代兒童教育來看，誦讀是基本要求，主張“不學博依，不能安詩”，即如不廣泛學習吟唱各類曲目（博依），就不懂聲律節奏，必然不能誦好詩書。當前的語文教師對國學中誦讀與理解的關系，觀點不一。但從總體上看，無論是不是重視理解，大多數重視誦讀，認為誦讀是首要任務。

誦讀的內容選擇 小學階段常常學習的《千字文》《三字經》《弟子規》《論語》《詩經》等都是很經典的國學內容。當然，還有一些網站、電視臺等也有豐富的國學內容，比如讀經網致力于誦讀國學經典，傳承中華文明，倡導兒童經典教育，弘揚中華傳統文化精華，設有豐富的古代人物故事、古典詩詞、古代典故等，可以滿足小學階段不同年級誦讀經典的需要。近年來，中央電視臺還創辦了學習經典詩詞的節目詩詞大會，節目中有很多經典作品，教師可以采取“拿來主義”，直接將這些經典的書目、篇章利用到課堂教學中。

在教學內容方面比較好的辦法是，結合本學校自身教育教學的實際情況，積累教學內容，編輯成冊，形成該學校的校本教材，讓學生和老師學習國學有抓手。

誦讀的時間安排 現在教育教學體系與古代有很大的不同。教師在排除個別學生家長在校外報國學輔導班的情況下，小學生的國學教育還是依靠小學語文教師利用課上或者課下的時間輔導。對于小學低年級學生來說，每天早晨第一節課前的晨讀是國學教育的主陣地，一般安排10分鐘左右。學校也可根據自己的教學安排國學誦讀課。對于小學高年級學生來說，晨讀需要每天堅持，每周一次的國學誦讀課也要周周堅持。在此基礎上，也可以利用課外活動時間進行國學教育。比如，每學期舉辦一次誦讀比賽、詩詞大會等競賽類活動。

誦讀的方法選擇 小學生需要掌握的國學經典都是短小精悍，文美意深，快樂閱讀是各種誦讀方法的根本宗旨。朗讀把文字轉化為有聲語言的，能深刻領會其材料的意義、氣韻、節奏，產生一種“立體學習”的感覺，在國學教學中廣泛應用。

我國宋代大理學家朱熹主張：凡讀書，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記，而且要“逐句玩味”“反復精詳”“誦之宜舒緩不迫，字字分明”。朗讀法的分類：集體朗讀，全體學生一起朗讀，多次朗讀后達到誦讀的效果；分組朗讀，把班級學生分成若干個小組，如男生組、女生組，一組同學集體朗讀，其他組的同學聽或者默讀；動作朗讀，通過拍手、跺腳、搖頭等肢體動作控制節奏，讀出韻味。

理解是國學教育的更高追求

對小學語文中國學內容的理解問題，有兩種不同的聲音：一種主張“不理解”，認為小學生只需要機械背誦，不需要刻意理解，“讀書萬遍，其義自見”，當記憶達到一定數量，自然能慢慢被學生理解，并轉化為學生的綜合素質；第二種主張“必須理解，而且理解為先”，學生在背誦前要先理解其中的內涵意思，否則即使背誦下來也沒有任何價值。這兩種觀點都存在很多的誤解，古代兒童的教育重視誦讀，但并不忽視理解。只是受限于鄉村私塾師資力量等問題，沒有幫助學生理解的能力。

借助字、詞、釋義理解國學的基本內容 國學的文言文用詞較現代有很大不同，也有很多不常用字詞的出現。在小學語文教學中，教師要引導學生先識字，理解字詞的用法和含義，有助于理解整篇文章的內容。如在《弟子歸》中 “父母教，須敬聽，父母責，須順承；稱尊長，勿呼名，對尊長，勿見能；凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉……”“須”讀[xū]，必須；“敬”[jìng]，尊敬、恭敬；“承”[chéng]，繼承、接受。這些字詞的含義清楚了，那么這句話的意思基本也就理解了。

借助釋義，理解國學的教育思想與文化 很多的國學作品中帶有釋義的內容，針對其中的難點進行解釋，讓小讀者更容易讀懂。小學語文教師在教學過程中，也大多會給學生釋義，讓學生充分理解國學的思想與文化內涵。比如，“香九齡，能溫席”“融四歲，能讓梨”“匡衡鑿壁借光”“車胤囊螢苦學”等等，都是很好的傳統美德故事，使學生了解這些源遠流長的國學經典所蘊含的豐富內容，使學生養成良好的基本道德素質和行為習慣。

誦讀與理解的有機融合

正如古人主張的，在學生有初步理解力時就應當講解：“教子弟，除六七歲不論外，至八九歲時，其聰明漸開，當隨其每日所讀之書，即與逐句講解。”所以，在小學語文教學中，教師要注意誦讀與理解的結合，做到既能背誦，又理解內涵。

恰當處理兩者關系，分為三個階段：第一，掃除生字詞，完成誦讀。通過字典、教師注音等方式，認識生字，并理解這些字詞的意思，為背誦掃清障礙，也理解了文章的部分內容。第二，講解、注解，充分理解。通過學生自行閱讀文章注解或者聽取教師的講解，理解每一句話的含義，把握整篇的內涵及思想，真正讀懂文章。第三，行為規范，內化于心。要求學生用國學中優秀品質和傳統要求自己，使自己行為更美、品質更優。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區陡崗小學）endprint