“導入”點亮小學美術課堂

張婧

精彩的課堂導入不僅能夠決定一堂課的成敗，還能夠影響學生的學習效果。在小學美術教學中，教師重視課堂導入環節，利用精彩的課堂導入能夠在第一時間吸引學生的注意力，讓學生很快投入到課堂教學中，為美術課堂的順利進行注入活力，讓學生在新穎的課堂導入中放飛自己的思緒，陶冶自己的情操。

情境導入，激活思維

真實、生動的情境導入，能夠給人一種身臨其境的感覺，讓人們在特有的情境中放松心情，去感受事物的特征。在美術教學中，教師利用情境導入課堂教學，能夠激發學生的好奇心理，激活他們的發散思維，促使學生積極地展開思考，提高學生的想象能力。

在小學美術《動物明星》這一課的教學中，為了吸引學生的注意力，激活他們的發散思維，筆者首先讓學生們閉上眼睛，利用多媒體課件為學生播放了各種動物的叫聲，在這些叫聲中，學生仿佛感覺到各種動物就在自己的身邊，對各種動物的叫聲都充滿了好奇。隨后，讓學生們睜開眼睛，播放了動物世界的視頻，并讓學生試著描述各種動物的明顯特征。學生在視頻的感召下，大腦思維被充分激活，這個說：“長頸鹿的脖子最長，獵豹跑得最快。”那個說：“在陸地上大象的體重最大，變色龍的舌頭最長。”還有學生說：“我還知道眼鏡蛇毒性最強，大猩猩最聰明……”在學生們活躍的氛圍中，我們的課堂教學進行得非常順利，教師的教學也顯得輕松、有趣。

美術教學中，教師為學生營造一種生動有趣的、具有吸引力的學習環境，能夠調動學生的學習興趣，讓學生主動地參與到教學情境之中，讓學生的思維在情感認知的基礎上被充分的激活，從而充分挖掘他們的思維能力，為課堂教學的順利進行打下堅實的基礎，點亮我們的美術課堂。

游戲導入，引導探究

玩，是學生們的天性。好玩的、有趣的游戲能夠激發學生的學習興趣，活躍他們的大腦思維，讓學生們放飛想象，大膽的去探究美術知識。美術課堂上，教師利用游戲的形式進行課堂導入，不僅能夠為學生營造良好的課堂氛圍，還能夠激發學生的求知欲望，引導他們積極探究新知。

在小學美術《表情豐富的臉》這一課的教學中，筆者一上課就組織學生玩起了掰手腕的游戲，要求學生觀察掰手腕同學的面部表情變化和在下面觀戰的同學的表情變化，這些變化在哪些部位表現得最明顯？學生們通過這個游戲，深刻地認識到：“在掰手腕的過程中，每個人的面部表情都很緊張，隨著游戲的結束，人們的表情有的激動，有的沮喪。這些面部表情以眼睛及其周圍變化明顯，再就是嘴的變化比較生動。”隨后，筆者讓學生展示了自己的各種表情包，并讓其他同學對不同表情進行評價，看看哪一個表情讓自己印象深刻。學生認真觀察了每一個表情動作，非常積極地發表著自己的見解。這個說：“吃驚的表情很有意思。”那個說：“我很喜歡小明哭的表情……”在生動活潑的教學氛圍中，學生很快進入了學習狀態，積極的探討著我們的教學內容。

美術課上，生動有趣的游戲導入激活了學生好玩的天性，讓他們的參與意識得到增強，在游戲的過程中，學生的大腦思維活躍，想象力比較豐富，增強了她們的表現欲望，讓學生積極主動的投入到我們的課堂教學環節之中，積極有效的探究面部的表情變化，讓學生很快的掌握了美術知識，學到了美術技能。

故事導入，激發興趣

故事幾乎伴隨著學生的童年一起走過，生動、有趣的故事情節能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性和主動性。在美術教學中，教師根據學生的心理特點，采用故事情節導入課程，能夠激發學生強烈的好奇心，讓他們在生動的故事情節中對美術內容產生濃厚的興趣，感受美術的美麗和神奇。

在小學美術《點彩游戲》這一課的教學中，筆者首先利用多媒體為學生播放了我國第一部水墨動畫故事《小蝌蚪找媽媽》，隨著故事的展開，畫面中出現了無數個靈動的小點點，這些小點隨著故事情節的變化也不斷地發生著改變，整個畫面在水墨的濃、淡變化中展示著水墨畫的韻味。靈動、優美的水墨畫面激發了學生對國畫的興趣，他們忍不住發問：“老師，深遠、幽靜的水面是怎樣表現的，小蝌蚪的遠近、虛實為什么會表現得這么好，我們好想畫一幅這樣意境深遠的畫面。”隨著學生對國畫興趣的產生，我們在接下來的技法練習和國畫知識的講解中，都進行得特別順利，學生積極主動地配合老師的要求，認真的體會水墨的濃淡變化，為國畫作品的創作打下了堅實的繪畫基礎，點亮了我們的美術課堂。

生動的故事情節和優美的畫面情景，激發了學生對國畫的興趣，讓他們積極主動地去探究國畫中濃墨淡彩的變化，汲取關于國畫方面的知識，讓原本枯燥、無味的繪畫課程變得生動有趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中迅速地了解并掌握了國畫的基本知識和繪畫技法，讓我們的美術課變得生動有趣。

在小學美術教學中，教師通過導入環節為學生創設一個輕松、愉悅的教學環境，讓學生在精彩的課堂導入中放開自我，敢于表達自己的想法和見解，能夠挖掘學生的發散思維，激發學生的學習興趣，從而調動學生的學習積極性，讓他們主動的去探究美術知識和美術技能，從而創作出精彩的美術作品，點亮小學美術課堂。

（作者單位：江蘇省海門市育才小學）endprint