綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)小組長(zhǎng)能力的策略

唐春玲+李寧

《江蘇省義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要》中指出：團(tuán)隊(duì)合作能力是綜合實(shí)踐活動(dòng)八大能力之一，在實(shí)際教學(xué)中，小組合作這種學(xué)習(xí)方式也占據(jù)著重要地位。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中小組合作有效性的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)在其中起著重要作用，如何培養(yǎng)優(yōu)秀小組長(zhǎng)，加強(qiáng)小組合作有效性，保證活動(dòng)的順利開(kāi)展，成了解決問(wèn)題的關(guān)鍵。

問(wèn)題提出的背景

小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方式，團(tuán)隊(duì)合作能力也是綜合實(shí)踐活動(dòng)八大能力目標(biāo)中的一項(xiàng)。目前的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，還存在著小組合作的問(wèn)題，如小組合作效率不高、不能很好地合作，共同完成任務(wù)，小組合作過(guò)程中任務(wù)不夠明確等問(wèn)題。

小組合作情況的反思

根據(jù)小學(xué)生的行為特點(diǎn)，我們探討了造成這種情況的多方面因素，但是，一個(gè)優(yōu)秀的小組長(zhǎng)成了小組合作成功與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的小組長(zhǎng)能夠自己將自己的任務(wù)完成，而對(duì)于如何分配各項(xiàng)工作，沒(méi)有方法；經(jīng)常有同學(xué)在小組長(zhǎng)安排好工作后說(shuō)不想做；還有時(shí)候在討論時(shí)就只有小組長(zhǎng)一個(gè)人在填寫表格，而其他組員有的在閑聊，有的在發(fā)呆，不能很好地進(jìn)行討論；甚至在課下研究的過(guò)程中，小組長(zhǎng)絲毫不去關(guān)注其他組員是否做了研究，僅僅是自己做了自己的研究；更有甚者，自己也把研究的任務(wù)忘記的一干二凈……面對(duì)種種小組合作的“不合作”，老師雖然評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)了，批評(píng)也批評(píng)了，但下次小組合作的時(shí)候，仍然會(huì)重蹈覆轍，導(dǎo)致活動(dòng)的無(wú)法順利開(kāi)展。因此，對(duì)小組長(zhǎng)有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行培訓(xùn)，以充分發(fā)揮其在合作學(xué)習(xí)中的牽引和橋梁作用，就顯得尤為重要。

優(yōu)秀小組長(zhǎng)的培養(yǎng)策略

民主選舉大家心目中的榜樣 有一次，我們?cè)陂_(kāi)展以《我們的校園》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，為了節(jié)省課堂時(shí)間，但對(duì)不太熟悉的班級(jí)的學(xué)生并不是很了解，筆者就指定了學(xué)習(xí)最好的學(xué)生為小組長(zhǎng)，但在活動(dòng)中就有學(xué)生提出不想某某同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)，因?yàn)槟俏煌瑢W(xué)除了學(xué)習(xí)好其他什么都不會(huì)，還有小組組員雖然沒(méi)有提出反對(duì)意見(jiàn)，但是在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，參與率不高，活動(dòng)沒(méi)有任何的進(jìn)展。由此想到，小組組長(zhǎng)不應(yīng)該由教師隨意指定，所謂的“民意向之”如果選的小組長(zhǎng)不是組員們公認(rèn)的，他們?cè)趺磿?huì)配合小組長(zhǎng)來(lái)完成任務(wù)呢，任務(wù)完成的比較差也就可以理解了。所以，我們?cè)谶x擇小組長(zhǎng)時(shí)一定要民主選舉。可以參加小組長(zhǎng)的評(píng)選條件是：各方面比較優(yōu)秀，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有責(zé)任心；小組長(zhǎng)要有管理好小組的能力、和同學(xué)們和睦相處，協(xié)調(diào)好各項(xiàng)任務(wù)分配工作；大家比較信服。自薦與推薦相結(jié)合，少數(shù)服從多數(shù)，學(xué)生很快就能選出自己心目中的組長(zhǎng)，這樣在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組長(zhǎng)就能充分地行使自己的權(quán)利與義務(wù)，為活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

讓小組長(zhǎng)明確職責(zé)和作用 很多時(shí)候，我們雖然選出了小組長(zhǎng)，但因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知有限，所以并不清楚自己作為小組長(zhǎng)的職責(zé)是什么，因此，讓小組長(zhǎng)明確自己的職責(zé)和作用也是很重要的。

培養(yǎng)小組長(zhǎng)的責(zé)任心 時(shí)刻要小組長(zhǎng)明白：在不影響自己成長(zhǎng)進(jìn)步的情況下，要積極主動(dòng)想盡一切辦法帶動(dòng)全組成員一起進(jìn)步，一起成長(zhǎng)。

增強(qiáng)小組長(zhǎng)的信心與樹(shù)立他們的威信 通過(guò)表?yè)P(yáng)進(jìn)步、鼓勵(lì)克服困難的方式增強(qiáng)小組長(zhǎng)的信心，同時(shí)，小組長(zhǎng)在小組內(nèi)的威信也是要慢慢樹(shù)立的，僅靠小組長(zhǎng)自己去樹(shù)立威信并不容易，這時(shí)，教師可以通過(guò)講解活動(dòng)規(guī)則、明確小組長(zhǎng)的權(quán)威、表?yè)P(yáng)小組長(zhǎng)工作中的亮點(diǎn)等方式幫助小組長(zhǎng)樹(shù)立威信，當(dāng)然這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，組員們也會(huì)在活動(dòng)的進(jìn)展中逐步信任小組長(zhǎng)，樂(lè)意接受小組長(zhǎng)安排的任務(wù)。

定期召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)議 筆者采用了每?jī)芍荛_(kāi)一次小組長(zhǎng)會(huì)的方式，將小組長(zhǎng)們的困惑和組員們遇到的困難在我們的小組長(zhǎng)會(huì)上解決，不僅促進(jìn)了問(wèn)題的解決，保證了活動(dòng)的正常進(jìn)行，還使老師全面掌握了每次活動(dòng)的開(kāi)展情況，對(duì)于下一次的內(nèi)容做到有的放矢。

班級(jí)建立小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)與激勵(lì)的機(jī)制 教學(xué)的藝術(shù)，就是評(píng)價(jià)的藝術(shù)。評(píng)價(jià)有著極強(qiáng)導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)功能，我們完全可以利用這一高效武器提高組長(zhǎng)的工作積極性。對(duì)于組長(zhǎng)的工作，平時(shí)一定要以鼓勵(lì)和指導(dǎo)為主，教師還建立了專門針對(duì)小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，如設(shè)計(jì)優(yōu)秀小組長(zhǎng)的評(píng)價(jià)表，根據(jù)評(píng)價(jià)表分為組員評(píng)和教師評(píng)，對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)估，優(yōu)秀小組長(zhǎng)有權(quán)利獲得許多班級(jí)的許多優(yōu)待；每周、每月都要評(píng)選優(yōu)秀小組長(zhǎng)；小組長(zhǎng)的評(píng)選采用淘汰制，表現(xiàn)好的可以當(dāng)選小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)們的成功愉悅感得到了增強(qiáng)，對(duì)于以后的活動(dòng)也更加積極了。

（作者單位：江蘇省南京市棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)；棲霞區(qū)燕子磯中心小學(xué)）endprint