現(xiàn)代遠程開放教育背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式研究

張俐

摘 要 進入21世紀以來，我國的教育發(fā)展得到了很大程度的提升，這種提升不僅體現(xiàn)在教育教學(xué)的方式上，還體現(xiàn)在教育范圍的擴大上，比如現(xiàn)代遠程開放教育背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式就是信息技術(shù)發(fā)展的成果。這種新型的教育方式不僅對構(gòu)建教育結(jié)構(gòu)和教育體系有很大的幫助，而且還促進了人的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。文章通過對現(xiàn)代遠程開放教育背景下成人自主學(xué)習(xí)模式的研究，為成人自主學(xué)習(xí)的更加科學(xué)化、實用化提出了幾點合理建議。

關(guān)鍵詞 遠程教育 開放教育 成人自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G724.4 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.026

A Study on Adult Autonomous Learning Model in the Context of

Modern Open Distance Education

ZHANG Li

（Hunan Radio and TV University， Changsha， Hunan 410000）

Abstract Since twenty-first Century， the development of education in our country has been greatly improved， this upgrade is not only reflected in the education and teaching methods， but also in expanding educational scope， such as the autonomous learning model of information technology is the background of the development of modern distance education of adult results. This new way of education is not only helpful to the construction of educational structure and education system， but also promotes the all-round development of human beings and lifelong learning. Through the research of adult autonomous learning mode under the background of modern open distance education， this paper puts forward some reasonable suggestions for the more scientific and practical of adult autonomous learning.

Keywords distance education； open education； adult autonomous learning

隨著我國信息技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)在社會各個方面的應(yīng)用催生了很多新型的行業(yè)，在促進體系完備和社會發(fā)展方面起到了非常關(guān)鍵的作用。比如現(xiàn)代遠程開放教育背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式，這種成人自主學(xué)習(xí)模式使得教師和學(xué)生在時間和空間上得以分離，保障了成人在非學(xué)習(xí)時間的工作效率，在工作之余還可以通過成人學(xué)習(xí)去提升自己的知識素養(yǎng)，促進自身的持續(xù)發(fā)展。

1 現(xiàn)代遠程開放背景下成人自主學(xué)習(xí)模式研究的重要意義

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會人才的需求量越來越大，同時也對人才質(zhì)量提出了更高的要求，傳統(tǒng)意義下的教育發(fā)展只能培養(yǎng)學(xué)校人才，而對有社會經(jīng)驗和工作經(jīng)驗人才的培養(yǎng)卻沒有專業(yè)的途徑和渠道。我國的傳統(tǒng)教育不僅教育模式和教育體系較為落后，而且培養(yǎng)人才所耗費的成本和時間較長，效率較低，只有跟隨時代的腳步，與時俱進地發(fā)展遠程開放教育，才能真正推動我國教育形式的發(fā)展，在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)大大提高了社會人才的素質(zhì)。

在現(xiàn)代遠程開放背景下的學(xué)習(xí)模式中，初步的學(xué)習(xí)理論框架被建立起來，為諸多成人的學(xué)習(xí)與學(xué)歷提升提供了大量的機會，同時也為進一步完善我國的社會教育體系和架構(gòu)打好了基礎(chǔ)。另一方面，對現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式進行研究，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，運用科學(xué)合理的措施進行解決，引導(dǎo)成人學(xué)習(xí)向著高效化、科學(xué)化的方向發(fā)展，可以大幅提升遠程開放教育的整體水平。因此，從整體上來看，現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式研究，無論是對社會教育體系的發(fā)展，還是對成人自主學(xué)習(xí)的推動，都具有十分重要的意義。[1]

2 現(xiàn)代遠程開放教育背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式的特點

現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式在社會發(fā)展過程中扮演著非常重要的角色，其所起到的作用在日益增強，其能取得這樣的成果，與其自身的特點有著重大關(guān)系。

2.1 學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢

現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式依托于不斷發(fā)展的信息技術(shù)，使得學(xué)校里的教學(xué)資源與教師的教學(xué)過程不再受時間和空間的限制，通過現(xiàn)代遠程開放教育，教育資源庫開始共享，越來越多的成人能夠觀看不同類型的教育資源，學(xué)習(xí)資源開始走出校園，進入社會，學(xué)校的教育資源也開始發(fā)揮出了自身的優(yōu)勢。這就使得社會人士能夠享受到現(xiàn)代遠程開放教育帶來的實惠，不用再浪費更多的時間和成本去尋找教學(xué)資源。

2.2 為成人學(xué)習(xí)提供了更多的自主性

現(xiàn)代遠程開放教育是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種教育模式，其特點集中體現(xiàn)在不分身份、不分時間、不分地點、學(xué)習(xí)模式方便靈活。其將教育資源變得更加開放，不僅能夠滿足不同人群的學(xué)習(xí)特點，滿足他們不同時段、不同地點的學(xué)習(xí)需求，也能夠滿足他們的學(xué)習(xí)動機，滿足了他們迫切受教育的需求，使得成人學(xué)習(xí)具有更高的自主性。[2]endprint

2.3 使教師與學(xué)生的溝通方式更加完備

現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式不僅是學(xué)習(xí)者單獨的學(xué)習(xí)過程，而是教師與學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的近距離溝通。以往的教育教學(xué)過程當中，教師與學(xué)生只能面對面交談，而且還需要考慮到教師的時間安排，如果時間上出了差錯，那么就不能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)溝通。而現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式實現(xiàn)了教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)溝通，即便學(xué)習(xí)者有問題時教師不在身邊，也能進行網(wǎng)絡(luò)提問，教師只需要在上線接收信息之后進行回復(fù)即可。這種網(wǎng)絡(luò)溝通方式，使得教師與學(xué)生之間的距離感消失了，增加了學(xué)生與教師交流的機會，通過對學(xué)生提問的數(shù)量、種類、層次上的數(shù)據(jù)分析，可以明確學(xué)生具體是在哪幾個方面會經(jīng)常提問，這也有利于課堂教學(xué)更具針對性，提高了教學(xué)效率。

2.4 教學(xué)管理更加智能化

現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式不需要學(xué)習(xí)者在線下有太多的活動，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)教育管理的相關(guān)平臺進行遠端的課程咨詢、繳費、課程選擇和考試，省去了大量的人力物力成本，也使得整個教學(xué)管理工作非常智能化。

3 現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式科學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式雖然為學(xué)習(xí)者帶來很多的便利，突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的局限，但是要想其在未來的發(fā)展中取得更加優(yōu)良的教學(xué)成果，還必須對其進行科學(xué)的應(yīng)用。

3.1 提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機

現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式具有極大的優(yōu)勢，但是其缺陷之一就是無法進行心靈上的溝通，只能在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下進行知識傳授，而不能滿足學(xué)習(xí)者對精神鼓勵和心靈啟蒙的需求。在這種趨勢之下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機就成為了不斷督促學(xué)習(xí)者發(fā)展進步的重要因素，學(xué)習(xí)動機可以為學(xué)習(xí)者確定自身學(xué)習(xí)的具體方向，即想要達到什么樣的目標就必須朝著什么方向前進。其次，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機也直接決定著學(xué)習(xí)者能夠通過自己的堅持完成學(xué)業(yè)，達到相應(yīng)的目標。所以，從遠程開放教育的角度來講，就需要不斷依據(jù)學(xué)習(xí)者的需求來更新教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)訴求高度吻合，讓他們能夠獲得學(xué)習(xí)知識、了解知識以及掌握知識之后的滿足感，能夠明確學(xué)習(xí)知識的意義和價值所在，進而不斷增強自身的學(xué)習(xí)目標感與學(xué)習(xí)興趣。[3]

3.2 提升學(xué)習(xí)者的知識識別與選擇能力

知識的識別與選擇能力對于學(xué)生來講，決定了未來一段時間之內(nèi)的學(xué)習(xí)范圍，因此，只有學(xué)生在知識識別和選擇上下功夫，才能正確對自己實際所需求的知識加以學(xué)習(xí)，在這個過程中，要逐漸幫助學(xué)生通過學(xué)業(yè)考試來了解自己未來行業(yè)的需求以及自身需要掌握的技能。其次通過測試自己的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣去為知識的選擇提供科學(xué)的依據(jù)，使得學(xué)習(xí)者可以順利找到適合自己的學(xué)習(xí)起點，制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略。

3.3 提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)規(guī)劃能力與知識積累能力

對于成人學(xué)習(xí)者來講，他們都是在業(yè)余時間去學(xué)習(xí)知識，如果不能科學(xué)地分配工作與學(xué)習(xí)的時間，不僅嚴重影響自己的工作進度，還會降低學(xué)習(xí)效率。因此需要幫助學(xué)習(xí)者逐漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)規(guī)劃能力，通過對知識內(nèi)容章節(jié)、課程數(shù)量的判斷，結(jié)合自己的時間安排，制定出一套既不影響現(xiàn)有工作，又可以滿足當前學(xué)習(xí)的計劃，如果中途發(fā)生突發(fā)事件，也可以進行小范圍的修改，而不至于影響整個學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程中，工作壓力會對學(xué)習(xí)造成影響，因此一定要學(xué)會適當減壓，這樣一來，才能真正確保學(xué)習(xí)成效，才能真正將學(xué)到的知識進行積累，最終形成完善的知識體系。

3.4 提升學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新能力，夯實知識基礎(chǔ)

隨著我國現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新時代的教育觀念、教育內(nèi)容以及教育方式不斷進入社會當中，這對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)過程提出了更高的要求。在這樣的環(huán)境之下，學(xué)習(xí)者必須深刻認識到社會發(fā)展方向，通過不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力，來滿足社會對人才的需求。

從具體的教學(xué)層面來講，應(yīng)該不斷地凸顯學(xué)生的主體地位，讓他們能夠在學(xué)習(xí)過程當中不斷通過自己對知識的思考，達到更高的境界。為了能夠夯實入學(xué)者的知識基礎(chǔ)，教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，為學(xué)習(xí)者提供基礎(chǔ)性質(zhì)的、豐富的教學(xué)資源。從教學(xué)方式上加以改變，讓學(xué)習(xí)者能夠主動思考，提升他們對于知識的學(xué)習(xí)和感知能力，進而通過自身努力，提升自己的學(xué)習(xí)效率，用堅實的知識基礎(chǔ)為未來的學(xué)習(xí)和工作提供保障。[4]

3.5 促進學(xué)習(xí)者主動創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件

學(xué)習(xí)者在實際的學(xué)習(xí)過程當中，要結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境來構(gòu)建知識體系與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)者要對影響到自身學(xué)習(xí)情況的因素進行考量，以改善自身的學(xué)習(xí)環(huán)境，改善具體的學(xué)習(xí)計劃，形成一個知識、環(huán)境、計劃、體系有效融為一體的結(jié)構(gòu)，這可以幫助學(xué)習(xí)者從不同的角度去認識自身學(xué)習(xí)過程，在處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，以及應(yīng)對各種情況變化方面具有重要意義。

3.6 社會環(huán)境支持以及多元化評價體系

從整體社會發(fā)展的角度來講，企業(yè)單位應(yīng)該認同成人學(xué)習(xí)的先進理念，不斷為成人學(xué)習(xí)者提供支持，給予他們更多的學(xué)習(xí)時間，或者在經(jīng)濟方面對他們進行鼓勵。從家庭層面來講，家庭成員應(yīng)該大力支持成人學(xué)習(xí)，明確成人自主學(xué)習(xí)的實際意義，從而帶動更多的人去學(xué)習(xí)，推動我國學(xué)習(xí)型社會的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)理念的延伸。[5]

而在學(xué)生評價方面，成人學(xué)習(xí)的目標是為了獲取畢業(yè)證書，因此，即便當前的成人教育系統(tǒng)也設(shè)立了一些不以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯脑u價項目，卻還是不能夠改變學(xué)生評價一邊倒的局面。所以，學(xué)生評價系統(tǒng)應(yīng)該做出相應(yīng)的改革，將遠程學(xué)習(xí)的相關(guān)評價向著能力型評價、學(xué)生發(fā)展型評價的方面發(fā)展，從更多的層面對學(xué)生進行鼓勵，引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)理念，幫助他們高質(zhì)量地完成學(xué)業(yè)。

4 結(jié)語

現(xiàn)代遠程開放背景下的成人自主學(xué)習(xí)模式，對于成人的未來發(fā)展和我國教育體系的完備來講都具有十分重要的意義，因此，社會各界都應(yīng)該給予成人教育更多的關(guān)注，一方面給予他們更多的支持，另一方面監(jiān)督其向科學(xué)化和合理化的方向發(fā)展。

參考文獻

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