用心靈贏得心靈

盧桂香

班務工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。下面我就如何做好班務工作談談幾點粗俗的看法：

一、真心對待學生

首先，一個優秀的班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。為什么這么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真地、踏踏實實地做好小事的。我說要做好小事，要有一顆平常心。作為班主任，我們要時刻牢記：當孩子被激怒時，一定要耐心、冷靜，通過事例讓學生自己選擇做法，然后再回到他們產生矛盾的事件中，那時，無形之中學生已經明白應該怎樣處理問題了。所以說要用一顆平常的心去對待他們，這樣他們才會心服口服。

其次，一個優秀的班主任要有一顆愛心。因為只有發自內心地熱愛教育事業，才能真正地去關心學生。原來我班上有一女孩叫郭佩琳。她長得很嬌小，也很可愛，但是非常膽小。課上課下，都很少聽到她的話語，即使是每周的好故事伴成長輪到她時，她也不敢站上講臺。當別人對他大聲說話或者受委屈時，她眼淚涮地就落下來，很令人憐愛。后來我找到她了解情況，原來是她長期在家里受到兩個哥哥的欺負或父母的責罵，使她性格變得孤僻內向自卑。了解情況后我對她進行了開導，上課也更加關注她，讓班上的同學多向她靠攏，同時和她的家長取得了聯系，希望能共同改變她。慢慢地他那膽小好哭自卑的毛病有所好轉了。現在，她也敢大聲說話了，遇到什么事也變得堅強了。所以，當我們給學生以愛，當我們以自己熱誠的感情去滿足學生的情感需要時，則會收到預想的或超出預想的教學效果。

再次，一個優秀的班主任要有一顆真心。

在剛參加工作那幾年，每教一批學生，為了有一個好的開端，我都會“裝厲害”。上下課我經常板著面孔，從不與學生說笑，在孩子的心目中，我是一個很不好接近、很兇的我們。就這樣，我和孩子之間劃上了一條鴻溝。我感到洋洋得意，以為自己第一步邁得好，威信樹得高，其實這并不是帶班的長久之際。十幾年的教育實踐真的讓我逐漸明白了，愛的力量遠遠超出了暴力，可以改變石頭的往往不是風刀霜劍，而是柔水--成年累月的撫摸，持之以恒的關愛。這才是打開學生心靈的“金鑰匙”。

二、公平對待學生

無論是成績好的學生還是成績差的學生，無論是家境好的學生，還是家境不好的學生，他們應該得到我們的平等對待，也渴望得到我們的平等相待。常常再我們的眼里，后進生是常常不屑一顧。作為教育者，我們面臨著嚴峻的挑戰，班主任是越來越不好當了。要做好班務工作，我們必須對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和我們頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“你聽懂了嗎？”或“你還有什么想說的嗎？”之類的話語他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是我們最優秀的品質。

三、嚴格要求學生

一是嚴而有理。嚴格要求是符合學生身心發展規律、符合教育規律的，是由教育過程的需要及教學教育任務決定的。只有當這種嚴格要求能促進人的智能、道德、體力、綜合技術和美育上的發展時，才是正確的。二是嚴而有度。班主任對學生的實際水平、理解能力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、認識程度所接受的要求。三是嚴而有方。班主任對學生提出的要求，要能使學生心悅誠服地接受，切切實實地執行。單純地命令、禁止不一定有顯著的效果，采取疏導的方式，寓教育教學要求于學生的各項活動中，效果就比較理想。四是嚴而有恒。一種要求一經提出就要使它相對穩定，不能時嚴時松。班主任應該對要求的落實作經常性的檢查，而逐步培養學生良好的學習和行為習慣。

四、尊重信任學生

班主任要平等友好地對待學生。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。班主任應平等對待學生，尊重信任他們。不能以高高在上態度、家長式的作風對學生發號施令。例如，當一個學生有缺點或出現過失時，班主任對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態度，才能為學生所接受。反之，如果班主任對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現一道鴻溝。

班主任要由衷地信任學生。班務工作是十分辛苦的，很多班主任是“眼睛一睜，忙到點燈”，“從雞叫忙到鬼叫”。這主要是因為社會對學校的期望值高，家長對我們的依賴心大，班主任特別是班務工作的壓力非常大。同時，我們的學校又是窗口單位，各種迎來送往的任務非常重，接待各種業務學習的壓力也大，這些壓力從學校的各個部門最后都匯集到班主任這里，所謂“上頭千條線，底下一根針”。如果班主任管理無方，整天陷入事務主義，僅僅忙班級管理就應接不暇了，更不要說還要從事教學工作了。

教育是一種科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。這就要求我們在管理中要注意培養學生的集體榮譽感，要用滿腔熱情來幫助他們克服缺點改正錯誤，尤其要善于發現學生的閃光點進行表揚和勉勵，這樣會使班級更具活力，更加團結向上。endprint