面向市場需求的高師計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)

陳慧君

摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會，教育行業(yè)中計算機(jī)的普及應(yīng)用已然成為順應(yīng)市場及教學(xué)發(fā)展需求的必然趨勢。本文將就現(xiàn)階段我國高師計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)存的問題進(jìn)行充分的分析，并以此為依據(jù)提出針對性的改進(jìn)策略，以期能在市場需求的導(dǎo)向下對高師學(xué)生進(jìn)行更加有效的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，來提高其市場適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞 市場需求 高等師范學(xué)校 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.038

The Basic Teaching of Computer Application in Normal Colleges

Facing Market Demands

CHEN Huijun

（Longnan Teachers' College， Longnan， Gansu 742500）

Abstract With the rapid development of Internet information technology， the popularization and application of computers has become an inevitable trend to meet the needs of the market and teaching development. A full analysis of problems this paper will present college basic computer application teaching in China at present， and use it as the basis for improvement of strategy， for the basic computer application teaching more effective for college students under the market demand direction in order to improve the ability to adapt to the market.

Keywords market demand； normal college； Computer Application

近年來，我國各高等師范學(xué)校為順應(yīng)市場需求，都越發(fā)重視計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)施，但由于學(xué)生自身的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平存在明顯的差異性，教師的教學(xué)能力與教學(xué)方式仍有待提高與優(yōu)化，學(xué)校對計算機(jī)課程設(shè)置及相關(guān)教材內(nèi)容與實(shí)際需求不相適應(yīng)等問題，導(dǎo)致高師計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效果一直不盡如人意。基于此，在實(shí)際市場需求的導(dǎo)向下對高師計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行，這就要求我國各高等師范學(xué)校能根據(jù)學(xué)生之間的差異性來提高教學(xué)的針對性，對教師團(tuán)隊的教學(xué)能力進(jìn)行優(yōu)化，并合理設(shè)置課程，選擇合適的教材。

1 高師計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)存的問題

1.1 學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力存在明顯的差異性

就現(xiàn)階段來看，我國高等師范學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果一直無法得到有效的提升，最主要的原因就是高等師范學(xué)校學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力存在明顯的差異性，而教師在教學(xué)中卻未能給予這些差異性充足的重視，在教學(xué)中往往針對能力不同的學(xué)生采用相同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力一直無法得到有效的提升。而之所以學(xué)生之間的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力存在差異性，主要是因?yàn)楦叩葞煼秾W(xué)校的學(xué)生來自全國各地，其中不乏一些來自經(jīng)濟(jì)條件相對較差的城市甚至是貧困山區(qū)的學(xué)生，這些地區(qū)的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中無法時常接觸計算機(jī)，甚至還有部分學(xué)生從未接觸過計算機(jī)。

1.2 高等師范學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的師資隊伍有待優(yōu)化

高等師范學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的師資隊伍有待優(yōu)化，也是影響計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要原因之一。一方面，計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用往往對學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著較高的要求，這要求教師在重視學(xué)生理論基礎(chǔ)強(qiáng)化的同時，還能給予學(xué)生充足的自主實(shí)踐操作練習(xí)，然而就現(xiàn)實(shí)情況來看，我國高等師范學(xué)校有絕大多數(shù)的計算機(jī)教師在教學(xué)中都過于重視理論知識講解，盡管也讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作練習(xí)，但往往只讓學(xué)生練習(xí)一遍，使得學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力并未得到有效提升；另一方面，教師自身的職業(yè)能力與時代發(fā)展背景下的市場需求之間不相適應(yīng)，教師自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者是職業(yè)能力的不足，都會影響計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用整體的教學(xué)質(zhì)量與效果。

1.3 高等師范學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)置不合理

要促使學(xué)生更加積極主動地參與到計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，首先就必須要保證計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然而就現(xiàn)實(shí)情況來看，我國絕大多數(shù)的高等師范學(xué)校都未能就計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程進(jìn)行合理設(shè)置，主要表現(xiàn)為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課程時長的設(shè)置不足。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)往往對學(xué)生的實(shí)踐操作能力有著較高的要求，這要求教師在充分對相關(guān)理論知識進(jìn)行教學(xué)的同時，還能給予學(xué)生充足的實(shí)踐操作時間。然而就學(xué)校的課程設(shè)置情況來看，教師往往不能給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行實(shí)踐操作，這也是學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力無法得到有效提升的原因之一。

1.4 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容無法與市場需求相適應(yīng)

就我國高等師范學(xué)校的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)來看，教學(xué)內(nèi)容未能與實(shí)際市場需求相適應(yīng)也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的實(shí)際水平無法得到有效提升的重要原因之一。現(xiàn)階段，我國高等師范學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際市場需求之間的不適應(yīng)主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)之間的不相適應(yīng)，學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)校相同，不符合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展需求；第二，高等師范學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容為順應(yīng)時代發(fā)展而做出更新，使得學(xué)生的職業(yè)能力無法與市場需求相適應(yīng)。endprint

2 市場需求導(dǎo)向下高師計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革策略

2.1 以學(xué)生差異性為導(dǎo)向提高教學(xué)針對性

高等師范學(xué)校針對所有學(xué)生采用同樣的教學(xué)方式與內(nèi)容是造成教學(xué)質(zhì)量一直無法得到有效提升的重要原因之一。對此，要促進(jìn)高等師范學(xué)校學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力得到全面有效的提升，就要求高等師范學(xué)校的教師能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對學(xué)生個體之間的差異性給予充分的尊重并提高教學(xué)的針對性。就計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)來看，其往往在重視學(xué)生理論知識基礎(chǔ)的同時，更對學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用操作能力提出較高的要求。因此，基于學(xué)生能力方面的差異性，教師在教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)合理地對理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)加以合理配置。一方面，針對那些計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平較差甚至是本身不具備計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力的學(xué)生，教師應(yīng)在重視理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上輔以實(shí)踐操作，來強(qiáng)化這類學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的認(rèn)知，以幫助學(xué)生為今后更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；另一方面，針對在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)方面已經(jīng)具有一定水平的學(xué)生，教師則應(yīng)以其專業(yè)及市場需求為依據(jù)，對其進(jìn)行更深層的強(qiáng)化培養(yǎng)。

2.2 面向市場需求對教師的職業(yè)能力進(jìn)行優(yōu)化

教師在學(xué)生的教育培養(yǎng)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，只有確保教師自身的職業(yè)能力符合市場需求，才能切實(shí)有效地提高教學(xué)成效，因此對高等師范學(xué)校計算機(jī)教師的職業(yè)能力進(jìn)行優(yōu)化也是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下市場發(fā)展的必然要求。一方面，高等師范學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)校師資隊伍進(jìn)行優(yōu)化，在對現(xiàn)有教師的職業(yè)能力進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)不斷引進(jìn)更加專業(yè)的師資力量，以從根本上提高學(xué)校整體的師資水平，進(jìn)而促進(jìn)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到提升；另一方面，針對教師日常工作，學(xué)校還應(yīng)給予教師更多的鼓勵，讓教師能面向市場需求對教學(xué)方式加以創(chuàng)新，以設(shè)計更為有效且能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教案，進(jìn)而從根本上促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，并促進(jìn)學(xué)生的市場適應(yīng)能力得到提升。

2.3 面向市場需求對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的整體課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整

面向市場需求對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的整體課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整也是能有效提高高等師范學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。與其他學(xué)校的學(xué)生相比，高等師范學(xué)校學(xué)生所需的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力與之有很大的差異，這主要是因?yàn)楦叩葞煼秾W(xué)校培養(yǎng)的是教育型人才，這要求學(xué)生所具備的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力與今后其自身的教育工作之間有著一定的適應(yīng)性，因此，高等師范學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)就必須與這一需求相適應(yīng)。然而就目前來看，我國絕大多數(shù)高等師范學(xué)校針對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)所采用的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置都與普通學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)形式相同，這顯然無法滿足高等師范學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)要求，基于此對高等師范學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化已勢在必行，要求學(xué)校能以市場需求及學(xué)生的工作需求為導(dǎo)向來對課程結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化。

2.4 面向市場需求對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

為從根本上提高高等師范學(xué)校學(xué)生的市場適應(yīng)能力和市場競爭力，面向市場需求來科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容也是提高學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一。然而就目前來看，我國高等師范學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)所采用的教學(xué)內(nèi)容仍是與其他類型學(xué)校相統(tǒng)一的內(nèi)容，并沒有充分突出高等師范學(xué)校教學(xué)的特色與目標(biāo)，使得學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力無法與其今后的工作相適應(yīng)，因此面向市場的實(shí)際需求對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化也是我國高等師范學(xué)校教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。首先，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與高等師范學(xué)校學(xué)生教育培養(yǎng)的目標(biāo)要求相適應(yīng)，以確保能充分有效地通過教學(xué)培養(yǎng)來提高學(xué)生職業(yè)能力；其次，高師計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)順勢時代發(fā)展而不斷更新，以確保學(xué)生的市場適應(yīng)能力得到提升；最后，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)相適應(yīng)，以確保能充分有效地提高學(xué)生今后的工作質(zhì)量。

3 結(jié)語

為切實(shí)有效地提高高等師范學(xué)校學(xué)生的市場適應(yīng)能力與競爭力，就要求高等師范學(xué)校能在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，以市場需求為導(dǎo)向，在重視學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的同時，能根據(jù)學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力方面的差異性提高教學(xué)的針對性，并合理地設(shè)置課程，科學(xué)選擇教材內(nèi)容，進(jìn)而從根本上提高教學(xué)的有效性，以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)能力得到全面有效的提升。

參考文獻(xiàn)

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