運用《新課標》指導三年級習作

蔣艷紅

摘 要 鑒于小學三年級學生語文習作中存在的各種問題，本論文主要根據《小學語文新課程標準》進行闡述小學寫作的基本理念和目標要求，在此基礎上論述如何在教學實際過程中指導學生習作。

關鍵詞 《小學語文新課程標準》 語文習作 教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

0引言

《小學語文新課程標準》在總目標要求中就寫作提出了這樣的要求：“能具體明確、文從句順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”首先，新課標對小學三年級語文寫作提出的一個明確要求就是通過寫作教學讓學生學會留心周圍事物，樂于書面表達，增強寫作信心。因此，寫作應該是學生有感而發，情不自禁去抒發內心情緒、情感的一種快樂表達。其次，通過寫作，小學三年級的學生能夠不拘形式地寫下見聞、感受和想象，能從見聞中著重去表現自己覺得新奇有趣的，或者印象最深、最受感動的內容。由此，在寫作中如何引領學生去不斷碰撞心靈深處敏感而記憶恒久的內容才真正能激發學生自然而然去真情流露，從而實現真正的寫作。另外，新科標中規定，小學三年級的學生能根據表達需要，正確使用標點符號的基礎上，學聲學會嘗試在寫作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句能適時適地去合理運用。這樣的話，在語文寫作教學中，老師要不斷引導學生去積累語言材料，并能在合理時機去運用，實現生動化寫作目標。……