如何掌握好高中英語詞匯學習

代琦

摘要：高中英語的詞匯量在初中基礎上大幅度增加，而且單詞記憶難度也隨之增加，而英語單詞是學習英語的基礎，英語聽說讀寫的實現都建立在單詞量的基礎之上，而英語單詞的記憶不能一味地采用過去死記硬背的方法，那種記憶方式所帶來的效果是短期的無用的，在英語總復習階段并不能發揮作用。在期末時，學生反而又給自己增加了工作量，單詞記憶只能重新來過。所以，真正掌握英語單詞需要采用科學的方法，長效的方法。

關鍵詞：高中英語；英語單詞；方法

引言：

單詞在英語閱讀理解、完型填空、作文、聽寫中發揮著關鍵作用，有時一兩個單詞會影響一整個句子的翻譯，如果這個句子就是解題關鍵時，但學生卻因為沒有熟悉掌握單詞而沒有翻譯準確，這樣的失分錯誤是十分可惜的。為了減少這樣的錯誤發生，本文為高中生如何有效掌握英語單詞提供了一些建議和方法，希望能夠幫助高中生增加詞匯量，提高英語成績水平。

一、關于真正掌握高中英語詞匯

對于我們高中生而言，看到一個單獨的單詞會翻譯并不能算得上是真正的掌握。真正掌握一個單詞，應該是看到會判、看完會讀、讀到會譯、聽到會拼、聽完會譯、學完會用這六個方面。具體的理解就是：當我們高中生看到單詞的第一刻就要會判斷這個單詞的詞性是形容詞、名詞還是副詞的能力，這在全國卷考查的語法填空題型中經常發揮作用，填入的詞很可能要根據前后的詞性而更改詞的后綴。其次就是看到單詞能夠準確發音、敢于開口，并且知道單詞的意思。再次就是在聽力方面，聽到單詞能夠在腦海中拼出單詞并且馬上翻譯，這在聽力題型中十分重要，考驗的是學生的一個隨機應變、快速轉換的思維。最后就是學完單詞之后要會實際運用到作文中，將每個單獨的單詞組合成一句通順的話，根據時態和詞語之間的關系改變單詞后綴。做到以上這些，才是對詞匯的完全掌握。

二、掌握詞匯的方法

（一）每天記憶，養成習慣

英語詞匯的掌握是一個日積月累的過程，絕非一蹴而就的。我們在記憶英語單詞的過程中，不能為了應付教師的聽寫、單元考試而臨時去記憶大量的單詞，對付完這一刻又將英語書丟棄一旁，這么做也許可以在小考時體現出效果，但一到大考就毫無用處，之前的努力等于白白浪費了。所以，我們可以購買一本小巧的單詞書，每天給自己規定一個一定要記憶的單詞量，在課間、公交車站等車的閑暇時間拿出單詞書進行記憶，一開始也許會有些困難，但是一旦堅持一個月就會發現自己對單詞記憶有了一定的方法，越背越快、越背越多。而且，養成這種習慣后，我們會把記憶單詞當作生活必要的一部分，一天沒有完成規定的單詞量就會感到無所適從、甚至自我后悔，我們會主動的將學習看作是自己的責任。

（二）主動創造英語環境

刻意的對單詞書進行記憶如果有些困難的話，可以先嘗試潛移默化的記憶法。我們可以準備一個便利貼，將每個單元的單詞寫在便利貼上，盡量寫的醒目些，然后將這些便利貼帖在學校的課桌上、家里吃飯的餐桌上、浴室的墻壁上，凡事能夠讓我們的視線有所集中的地方都可以貼上英語單詞，并且經常更換。由于我們日常接觸手機比較多，針對這點，我們也可以拍下書本上的單詞，將拍下的照片用作手機桌面，鎖屏壁紙。這種方法對于自控力比較差的學生來說，經常起到警醒的作用，時刻提醒不能松懈，要自己努力學習。或是在放松期間，不經意的看兩眼也能掌握一兩個單詞。我們更可以與周圍同學在課間進行一些搶答單詞的互動[1]，一個人念出單詞，其余人搶答單詞意思，競爭機制能讓我們在樂趣中增加更多的單詞量。給自己的生活主動創造英語環境，將英語單詞的記憶工作量分配到生活中，將學習融于生活，便輕松多了。

（三）將單詞記憶融入娛樂活動之中

我們的生活越來越離不開手機，我們經常選擇觀看電影、聽音樂的方式來放松自己，我們可以在做這些娛樂活動的時候，選擇一些和英語有關的活動。我們可以聽英文歌，朗朗上口的英文歌往往會讓我們自動記住單詞和單詞的意思，還能多少幫助我們單詞造句。或者可以看一些語速適中，內容偏向生活的歐美影片。雖然影響很小，但是能夠培養我們對英語的學習興趣，我們也許想要學會一首喜歡的英文歌，也許會牢牢記住一段感人的電影片段。

（四）舉一反三，組合記憶

第一種組合記憶是詞性組合，一個單詞通常會因為后綴的改變，有多個詞性，例如我們在記憶“explode”時，其意思是“爆炸、爆發、發怒”，詞性是動詞，我們就可以對自己進行拓展，將“explosive”也給記下，其意思為形容詞“爆炸性的、暴躁的”和名詞“炸藥、爆炸物”，組合記憶不需要花費背兩個單詞的時間，而且快速的進行歸類，在語法填空時會提高答題速度。第二種組合記憶的方法是詞意組合。例如“economize”意思為“節省”，我們就可以在自己的腦海中尋找它的同義詞和反義詞[2]，或者借助一些工具查找，了解其同義詞還有“saving”，反義詞是“waste浪費”。這種記憶，會因為對一個單詞印象深刻，從而對另一個單詞也產生較深的印象。

三、結束語

英語的詞匯量猶如建筑物的地基，只有打好詞匯的基礎，才能理解英語文章，靈活運用單詞，進行更高一層次的英語學習。因為每個人對于語言的敏感程度不同，對英語的興趣也不同，可以借鑒上述方法，尋找最適合自己的方法，運用一些輔助性質的方法逐漸提高自己的英語興趣，借助一些網絡資源、手機軟件，視聽結合的去記憶單詞，再去努力克服在學校中英語學習這方面的困難。

參考文獻：

[1]方志偉.高中英語詞匯學習策略探討[J].中學生英語：外語教學與研究，2014（23）：39-39.

[2]周晨華.關于高中英語詞匯學習策略的探析[J].教育界：綜合教育研究，2015（34）：148-148.endprint