淺析新課程改革形勢下高中音樂教學的創新

楊亞軍

摘 要：隨著新課程改革在我國的不斷推進，教育部對于學生的音樂教育也提出了更高的要求，針對高中音樂課程，需要培養學生的音樂鑒賞能力和音樂審美能力。所以這也需要高中音樂教師根據新課程改革的要求對高中音樂教學模式進行創新，吸引學生對于高中音樂學習的注意力，提高高中音樂教學質量。筆者結合多年的高中音樂教學經驗，主要就在新課程改革的形勢下，對高中音樂教學進行創新的具體途徑展開探析，希望能夠切實提高高中音樂教學質量。

關鍵詞：新課程改革；高中音樂教學；創新；探析

一、引言

新課程改革中明確提出高中音樂的主要教學任務，應當是通過高中音樂課堂培養學生對于音樂的愛好和興趣，提高學生的音樂審美能力，讓學生通過系統的課程學習，情感得到豐富，文化素養得到提高，從而得以全面健康發展。但是當前高中學校大多采取傳統的教學方法，即教師依照教材為學生重點講解領悟音樂的技巧和要領，這樣的音樂教學課堂非常無趣，很難使學生對音樂產生興趣。所以在新課程改革形勢下，高中音樂教師應當改變音樂教學觀念，不斷創新教學手段，用個性化的教學模式來激發學生對于音樂的學習興趣，提高高中音樂課堂的教學質量。

二、高中音樂教學存在的主要問題

1.教學模式比較單一

高中學習任務重，音樂作為一門非高考項目，自然并不受學校和教師的關注。所以很多高中音樂教師仍然采用單一的教學模式開展音樂教學，完全依照高中音樂教材內容開展教學，不會對音樂知識進行延伸，更不會深入挖掘學生的音樂潛力以及培養學生的音樂素養。單一死板的教學模式使得學生無法體會到音樂的深度和廣度，自然也難以對音樂學習產生強烈的興趣，無法全身心地投入到音樂課堂當中，高中音樂課堂的教學質量自然也難以提高。

2.學生不重視音樂學習

正因為每個高中生都必須要面臨殘酷的高考競爭，所以學生在校的每一分鐘都用來認真地學習高考科目。而音樂作為一門副科，自然不會受到教師與學生重視，也不會認真地學習音樂。很多學生在音樂課要么做其他科目的作業，要么去預習或者復習其他科目的教學內容，很少有人愿意去翻閱一下音樂教材，去聽音樂教師的課堂授課內容。而高中音樂教師也會為其他學科的學習讓步，一方面允許學生可以在課堂上學習其他科目；另一方面直接將高中音樂課堂讓給其他教師來教學。正因為這種不重視的態度，高中音樂教學質量才一直難以提高。

三、新課程改革形勢下高中音樂教學創新的具體途徑

1.轉變對于高中音樂的態度

不管是教師，還是學生，都應當深刻認識到成績并非一切，教育是為了培養學生“德智體美勞”全面發展，所以高中音樂同樣具有重要意義。一方面教師要深入學習新課程改革對于高中音樂提出的具體要求，緊密地結合班級學生實際學習情況，不斷創新教學模式；嚴格要求課堂紀律，不允許學生在課堂上做其他事情。另一方面，學生要轉變對于高中音樂的態度，可以將高中音樂課堂作為繁重高中生活的調劑品，在課堂上認真地學習音樂，通過音樂釋放自己的壓力。

2.采用多元化教學模式

新課程改革中要求教師將單一的教學模式轉變為多元化的教學模式，所以高中音樂教師也要不斷創新高中音樂教學的教學模式，使得高中音樂課堂變得更加生動有趣。高中音樂教師可以充分應用多媒體教學設備，將音樂以多種形式展現在學生面前，吸引學生的注意力。例如，教師可以在授課之前，先用多媒體教學設備為學生播放所要學習的曲目，比如貝多芬的月光曲，還可以用多媒體展現貝多芬當前創作的創景，將學生充分帶入到情境當中，感受貝多芬創作時的心境。

3.創新音樂教學內容

其實高中音樂教材其中蘊含了很多專業知識，學生大多沒有音樂學習基礎，所以很難完全理解教材內容，自然不會對高中音樂產生興趣。所以高中音樂教師可以盡可能創新高中音樂教學內容，找到學生可能感興趣的教學內容，將其運用于課堂教育當中。例如，很多學生都非常喜歡周杰倫，那么在介紹肖邦的鋼琴曲時，可以將周杰倫的“夜曲”作為課堂導入，吸引學生的注意力；又或者大家對于二次元都很感興趣，那么高中音樂教師可以在網站上找到一些古風的音樂作品，讓學生欣賞，這樣一方面可以使得課堂更加年輕化，另一方面也可以順理成章地讓學生介紹中國的一些傳統樂器。選擇學生感興趣的教學內容，可以幫助學生快速地融入到課堂教學當中，提高課堂教學質量。

4.采取小組合作學習模式

同一個班級的學生音樂基礎是不同的，可能有些同學從小就學習音樂或者學習樂器，那么高中音樂教師可以合理地利用這種差異性，在高中音樂課堂上采取小組合作學習教學模式。簡單的說，就是將班級學生平均分成幾個音樂小組，每個音樂小組的實力比較均衡，但是會有幾名音樂基礎扎實的學生。然后以先進帶動后進，讓音樂基礎好的學生來教音樂基礎較弱的學生，比如節奏、節拍、韻律等等，提高學生對于音樂學習的積極性。這種教學方式不僅可以大大地提高課堂教學效率，還可以使得全體學生共同進步，對于提升高中音樂課堂教學質量具有重大意義。

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