初中英語教學中美育的滲透

唐金同

摘要：在當前素質教育背景下，教學活動變得更加靈活而富有活力，學生更加快樂的學習和成長，其中美育是學生應該具備的一項素質能力，需要教師在教學中進行重點的培養。在初中英語教學中，教師應該運用多樣化的教學方法，把美育滲透到教學中，促進學生思維能力和審美情趣的發展，引導學生去欣賞自然和生活的中的美，實現情感上的熏陶。本文主要探究了初中英語教學中美育的滲透內容及方法，以供參考交流。

關鍵詞：初中英語；美育；滲透；方法

引言

隨著素質理念逐漸深入人心，現代教育對教師的教學活動提高了新的更高追求，應該想方設法地為學生營造感知美的氛圍，培養學生的審美觀，為學生今后的發展奠定良好的基礎。英語是一門外來語言，學生缺乏良好的語言環境，因而在教學中進行美育的滲透有著很大的困難，因此初中英語教師應該以新課程理念為指導，優化教學手段，在教學中引導學生去發現美、感悟美，這樣的教學活動才會更有魅力，有助于激發學生的學習興趣，全面提高教學質量。

一、初中英語教學中美育的內容

1.引導學生熱愛大自然之美，感受美的氛圍

在當前新版的英語教材中，有很多單元向我們展示了大自然的美，不僅介紹了祖國的大好河山，也介紹了國外的風景名勝，還有的描繪了春夏秋冬四個季節的獨特風景畫，講述了大自然的神奇故事。這些都使學生流連忘返，陶醉于大自然中，能激發他們熱愛大自然的情感，不斷受到自然美的陶冶。

2.引導學生追求生活之美，接受美的熏陶

社會生活美包含有個人的心靈美、形體美，也有人際之間的語言美、服裝美，還有屬于群體活動的環境美、人情美等。初中英語課文中表現社會生活美的文章比比皆是可以欣賞到民族風情之美服裝之美，還有的宣傳了良好的美德。不分國界，不論遠近，文中的風俗、時尚之美，人物的美好心靈、可貴精神與高尚品格，都讓學生的心靈為之震撼，品格得到提升[1]。

3.引導學生欣賞藝術之美，提高美的品位

藝術是人們在現實生活基礎上所進行的自由創造，藝術美是自然美與社會生活美的集中反映，藝術審美是最重要的美育方式。藝術美在初中英語課本中也有很多，教師可以讓學生欣賞各種藝術形式的美，同時可以結合Reading 把音樂的獨特魅力展示給學生。學生通過藝術欣賞活動，受到藝術美的陶冶，在潛移默化中提高審美素養，發展了審美能力。

二、初中英語教學中美育的滲透方法

1.加強朗讀，品味語言韻律之美

教育心理學研究表明：朗讀有助于理解文章的意義，使作品蘊含的思想情感顯露出來，從而受到藝術力量的教育和感染，由此可見讀的重要性。教師除了示范朗讀之外，還要指導學生如何朗讀。初步感知文章時要讀；教學過程也要讀，讀重點句、讀細節、讀出美的韻味。以朗讀為主，其他閱讀方式補充，通過讀來感染學生，領悟文中的語言美、行為美、心靈美、情感美、意境美等，從而進入美的境界。教師還要用適當的方法適時指導，可以對某些單詞、詞組、句子、寫作技巧、思想做提示、啟發、評價；可以運用多媒體，展示、播放與文章相關的圖片、音樂、錄像；也可以輔助適當的肢體語言……以此來加強學生對文章的感知、理解，進一步領略和品味美[2]。英語語音的連讀與爆破、語速的快與慢、語調的升與降，使其聽起來如一首婉轉動聽的詩歌，散發著無盡的語言美。例如“Yes.”（降調）表示肯定的回答；而（升調）則表示詢問“什么事？干什么？”“You can do it.”（升調）表示懷疑，不信任；（降調）意思則相反，是信任、肯定、鼓勵。

2.運用美育教學手段，引導學生理解美

在英語教學過程中，教師可以把美育作為教學手段，美化教學過程，讓學生在體驗英語內在美的同時，感受到英語教學的藝術美，對學生進行美的陶冶與教育，打動學生的心扉，調動學生的積極性。美育手段多種多樣。如在教學過程中緊扣教材，借助計算機、投影儀等多媒體創設情境，把圖片、電影片斷等穿插到教學中。這種圖文、聲像相結合的教學手段很具吸引力，可以創設出一個圖文并茂、生動逼真、有聲有色的教學情境，讓學生有更直觀的感受，從而更好地理解課文、掌握知識，激發他們的情感與興趣，從品味美進而發展到理解美[3]。例如在教學“Where did you go on vacation？”時，可以用形象的動畫，悅耳的音樂，把學生帶入一個有聲有色的世界中，讓他們有身臨其境的感覺，進而去理解其中的美。

3.組織開展課外活動，引導學生創造美

創造美是欣賞美的深化和發展，也是審美的最高階段。英語本身就是一門實用性很強的語言，正所謂學以致用，我們應為學生提供廣闊的運用英語的空間。可以舉辦英語演講、辦英語手抄報、開辦英語角等豐富多彩的課外活動，讓他們在活動中運用自己所學去創造美；可以鼓勵學生通過社會、網絡結交外國友人，看英語書籍、英語電影等，感受學會一種語言的成就感，讓美學落到實處[4]。例如在講西方文化禮儀時，可以講這樣一個笑話：一個外國人到中國朋友家做客，進門時看見他的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful！”中國朋友聽了謙虛地說：“哪里，哪里。”翻譯直譯：“Where，where.”外國人一聽，回答說：“From the head to the foot，the all is very beautiful.”這樣就會讓學生懂得在西方國家有人夸獎你時，應該大方自信地回答；“Thank you！”這樣，不僅加深了學生對西方風俗的了解，同時也提高了認識美、辨別美的能力。

結語

總之，生活中充滿了美，美無處不在，初中英語教師要革新教學觀念，注重挖掘英語知識的內在美，引導學生去品味美、理解美，進而創造美，把美育滲透到教學過程中，在提高教學質量的同時，培養學生的審美情趣和人文素養，從而實現綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]金平.初中英語教學中的美育滲透[J].教育科學：引文版，2017（02）：58-59.

[2]謝云.初中英語教學中的美育滲透[J].教育科學：全文版，2016（10）：40-41.

[3]張芳華.談初中英語教學中的美育滲透[J].中學教學參考，2016（08）：128.

[4]呂蘭芳.初探初中英語教學中的美育滲透[J].中學課程輔導：教學研究，2015（04）：65-66.endprint