運用毛線開展美術游戲的組織策略

李君香

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要指導幼兒利用身邊的物品制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”美術游戲將美術技能、色彩感知、創作技巧等自然地融入游戲情境中。論述利用毛線的特點，在不同的年齡階段，以毛線為載體，采用拖一拖、擺一擺、印一印，貼一貼、添一添、繞一繞、翻一翻、編一編、織一織等美術游戲，讓幼兒在自由自在的體驗、表達、創作過程中感受和欣賞美的事物，潛移默化地學習美術表現和創作的方法技能，使兒童獲得情感上的滿足，并在交流表達能力、專注力、堅持性等方面獲得發展。

關鍵詞：毛線；美術游戲；組織策略

毛線，有色彩鮮艷、質地柔軟、便于清洗、價格低廉、易于造型、衛生安全等特點。因此，毛線在幼兒園的美術游戲中大量運用，幼兒園利用毛線開展美術游戲，毛線經由幼兒充分的想象和創意性的加工，煥發出無限的藝術魅力。幼兒在教師的指導下，利用各色廢舊毛線，借助膠水剪刀等工具，發揮一定的想象與創造能力，通過多種操作方法，完成幼兒美術作品的創作。毛線游戲活動深受孩子們的喜愛，是因為在活動過程中孩子們人人可以動手，作品完成后個個都有成就感，并且顯著提高了幼兒動手動腦、大膽創造的能力。

從小班到大班，根據各年齡段幼兒的認知能力、動手能力，各年齡段孩子的美術發展特點和游戲特點，從實際出發嘗試了毛線在幼兒園美術游戲中的運用，旨在培養對美術活動的興趣，提高幼兒感受美、表現美的情趣和能力。

一、小班幼兒的毛線游戲，體驗美術活動的樂趣

小班的孩子，參與美術游戲具有一定的自娛性，對感興趣的材料和游戲，他們可以做到樂此不疲。此階段，他們身體和手的動作已經比較自如，開始掌握各種簡單動作和一些精細動作。小班的孩子想象力很豐富，在他們的世界里，任何的東西都是那么有趣、可愛，即使是一根小小的毛線也是那么富有靈性。但由于受色彩搭配水平的限制，在美術活動類型中以“玩色”為主，體驗美術活動的樂趣。總結幾種簡單易掌握玩色游戲策略。

活動一：毛線拖一拖，感受游戲材料特性

通過將毛線蘸色后在紙上來回拖動留下有趣畫面的過程，感受“玩色”活動的樂趣。首先準備調色盤、顏料和若干段毛線。然后邊說邊示范，如：“老師今天用了一只神奇的筆——毛線，要在紙上畫一個鳥窩。”然后邊說邊拖，孩子們看得躍躍欲試，非常激動。活動中，孩子們表現出了極高的積極性，豐富的想象力也隨之激活了。榕榕說：“老師你看，我的畫像不像蝴蝶。”淘淘說：“我的畫好漂亮，像一只大大的雞蛋。”月月說：“老師你看，龍卷風來了。”本活動提高了幼兒對美術活動的興趣，也培養了幼兒的動手操作能力。

活動二：毛線擺一擺，學習形象的輪廓塑造

在組織幼兒進行繪畫活動時，大多采用的是水彩筆作畫，但由于小班的孩子喜歡涂鴉，往往難以掌握所畫形象的輪廓特征。用毛線“繪畫”，可以隨意修改，使孩子們興趣大增。活動中，首先要準備顏色各異、長短不一的毛線段，引導幼兒邊說兒歌邊用毛線把形象拼擺出來，比如太陽：“太陽公公臉圓圓，彎彎的嘴巴笑瞇瞇的眼，外面擺長線，短線在中間，金光亮閃閃。”通過毛線拼擺操作，可以加深幼兒對所擺形象的印象，將達到意想不到的效果。對于幼兒拼擺的毛線畫，教師可以用相機拍下來，通過電腦向大家進行展示。

活動三：毛線印一印，初步開展自己創作活動

印畫是美術活動的另一種藝術表現形式，是在原有物體外形和特征上進行藝術創造，創作出來的作品容易成形，而且風格迥異，富有童趣。這種繪畫形式因而深受幼兒喜歡。

如熱鬧的花草地：教師邊說邊示范，“綠綠的草地上，開滿了紅色黃色等各種顏色的花，漂亮極了。”然后用毛線團蘸綠色顏料印在紙上，用另一團毛線在紅色或黃色顏料里蘸一下印在紙上，教師以此引導幼兒對草和花進行深入的認識。如印畫小雞活動中，教師事先準備好毛線制成的線球，引導幼兒認識黃色，知道小雞的基本特征；再介紹印畫的方法。“小朋友們，小雞圓圓的腦袋，圓圓的身體，尖尖的嘴巴。可愛極了。今天老師要教小朋友用印畫的本領，印出可愛小雞。圓圓的腦袋是小圓，我們用小的毛線球印，圓圓的身體是大圓，我們用大的毛線球印。印好兩個圓后，我們用細細的毛線棒在小圓上畫眼睛和尖尖的嘴巴，在大圓的下面畫兩只腳。一只可愛的小雞就印好了。我們用這樣的方法再多畫幾只小雞，再用一個毛線球蘸一下綠色顏料印在紙上，大片的草地好美呀！”就這樣一幅作品就完成了。活動中，教師鼓勵幼兒大膽作畫，引導幼兒印畫出不同朝向、不同動態的小雞。看，樂樂的小雞頭是朝下的，他說：“這是小雞在吃蟲呢！”印畫活動解放了幼兒的雙手，幼兒充分了解印畫工具，通過各種材料作畫，感受印畫的多樣性與藝術美，體驗印畫藝術創作的樂趣，收獲成功帶來的喜悅。

興趣是幼兒最好的老師。幼兒有了興趣就有了積極性、主動性，就會對所進行的活動產生好感，從而積極動腦，激發其創造性思維。因而我把培養幼兒的興趣作為重要環節，平時在選材和設計活動時，注意符合幼兒的心理特點，讓孩子對活動有新鮮感，使他們的興趣始終保持并不斷提高。

二、中班幼兒的毛線游戲，初步感知美術創造的快樂

隨著中班孩子身心的發展和對生活環境的熟悉，他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，總愛伸手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運用感官去探索、去了解新鮮事物。

中班的孩子在用美的方式反映著他們情感的同時，把個人的觀察力、記憶力、想象力、創造力都綜合表現出來，孩子們的創作具有浪漫的色彩、荒誕的內容，并且富于想象，難以分清假想和現實，因為他們常常會把看到的內容融入自己的想象。這一階段，教師結合中班年齡段幼兒的特點，鼓勵幼兒用多種方法運用材料，引導幼兒發現材料的變化帶來的圖形、色彩、線條等美術要素的變化，讓幼兒在與材料的多元互動中感知創造的快樂。

活動一：貼一貼，探索毛線的創意造型endprint

幼兒喜歡游戲，游戲和他們的活動緊密相連，毛線貼畫制作能夠潛移默化地把教育寓于游戲，達到游戲和教育的雙重效果。如：毛線貼畫活動“小雞吃蟲”。貼出小雞的不同形狀，比如正唱著歌兒的小雞、低頭吃米的小雞、還有在草地上玩耍的小雞等。利用毛線多樣的色彩，把毛線當成顏料在紙上作畫。作畫內容從幼兒感興趣的事物談起，如小花小草，圣誕樹，小動物，身邊的風景，有趣的小故事等。通過讓孩子們利用毛線大膽表現富有創意的造型，探索毛線的玩法，使孩子們的想象力、動手操作能力、創造力得以發揮，同時孩子們從中體會到了成功，感受到了快樂。

活動二：添一添，促發對毛線添畫的大膽創作

毛線與繪畫活動結合，可以起到相互促進的作用。在繪畫的基礎上用毛線進行添畫，激發幼兒對毛線添畫的興趣，提高其制作與裝飾的能力。如：在“媽媽的頭發”中，向孩子提問：“媽媽的頭發有什么形狀的？”孩子會說：“我媽媽是直的，喜歡扎一根馬尾。”“我媽媽的頭發是卷卷的。”活動前告知孩子頭發部分可以用毛線裝飾，在孩子畫完媽媽的頭像之后，老師引導孩子在要粘毛線的紙上貼上雙面膠，再自己選擇毛線的顏色，給媽媽貼上各種形狀的頭發。出乎意料，孩子們貼得很認真，都說要給媽媽打扮得美美的，完成后效果很不錯。又如：在“美麗的花瓶”活動中，由于事先開展了“線描畫——裝飾花瓶”的內容。因此，我將線描畫的裝飾經驗，巧妙地遷移到毛線添畫活動中，引導幼兒使用旋轉繞貼、斜紋貼、豎紋夾色貼、點綴貼等多種方法來進行毛線添畫活動。結果，幼兒的作品疏密有致、色彩豐富、形象生動，富有童趣，給人以美的享受，收到了良好的效果。

活動三：繞一繞，學習毛線美術游戲的立體造型

將毛線纏繞在某些物品上，改變物品的外觀，讓被纏繞的物品更美觀。活動前，老師讓孩子們帶一些廢舊瓶子。首先一個孩子負責在瓶子外面均勻涂上膠水，另一個孩子將毛線纏繞上去并固定住。根據孩子各自喜歡的顏色，自由搭配，一圈圈地繞在瓶子上面，最后讓瓶子煥然一新，變成各自的小花瓶。或是用一次性竹筷子先綁成一個“十”或“米”字形，用毛線從中心依次繞在竹筷上，繞完之后做成一個蜘蛛網。又或是綁在樹枝等其他地方，以此激發孩子的想象力。

中班幼兒的能力逐漸增強，游戲的規則意識、目標意識也會更加明確，游戲中常常會有更多自己的想法和表現，因而我運用毛線的特性，通過多種方法來提高幼兒對美術活動的興趣，體會想象創作的樂趣，從中感受自身的價值和美術的意義。

三、大班幼兒的毛線游戲，體驗創作中的感受和滿足

大班幼兒，他們喜歡有一定創造性的游戲，他們的合作能力越來越強，隨著生活經驗和美術經驗的豐富，表現力也更強。在運用毛線開展的美術活動中，鼓勵幼兒有變化，在色彩和造型等方面與眾不同，富有創造性。

活動一：翻一翻，毛線游戲拓寬孩子想象力、合作力

翻花繩在中國不同的地域，有不同的稱法，如線翻花、翻花鼓、挑繃繃、解股等。這是一種利用繩子的玩意，只需靈巧的手指，就可翻轉出許多的花樣。

在翻花繩的過程中，只有眼明手快、頭腦清晰、手指靈活，才能變出花招，不然就會頻頻打結。翻花繩不僅可以一個人自己玩，也可以兩個人一起玩，變化的花式可以有多種種類。單人是用自己的雙手，或纏或繞，或穿或挑，最后經過一個脫胎換骨般的關鍵性翻轉，把纏繞于雙手的毛線在手指間繃出花樣來，造型于空中。雙人挑則需要搭檔緊密配合，完成一個比較復雜的造型。如果兩個人配合不到位，就可能在換手間造出一團亂繩，游戲就這樣終止了。在翻花繩活動中，女孩子普遍比男孩子翻得好，這與她們認真、細心的性格特征有關。因此我會讓男女幼兒互相搭配，合作翻繩，男孩子在女孩子的帶領下，很快就學會了。此活動發展了孩子們的交往合作能力、幼兒手臂動作的靈活性及想象力、創造力。

活動二：編一編，毛線活動促進孩子創造性的發展

編辮子是民間流傳的一種最基本的編織技能，利用活動室的美工角，在兩邊的墻上安置一些鉤子，掛上毛線，課間或自由活動的時候，幼兒就會自己去練習編辮子。再如編花籃：首先準備若干個塑料瓶，剪下半個瓶身，用剪刀先剪出若干經條，做出籃子的雛形。之后用毛線做緯線，在半成品小塑料籃的經條上按一定規律纏繞，一直繞到最頂端，最后用捆綁在一起的毛線做成籃子的把手。孩子們可以自由選擇塑料瓶款式和毛線顏色進行編花籃。對于大班幼兒，教師要適當放手，讓孩子自己做，提高他們活動的自主性、主動性。

活動三：織一織，毛線游戲培養孩子的良好品質

先把紙盒的底部去掉，把邊平均分段，剪三厘米的深度，做成一個圍城的形狀。然后把毛線的一頭用膠帶固定一下，起針，第一圈將毛線從里向外在紙盒齒上纏繞，稍微松一點。第二圈將毛線纏繞在第一圈的上面，然后將第一圈毛線壓過第二圈，向后扳至盒子齒的后面，按照這種方法一圈圈纏繞，最后收尾就織成了一條圍巾。通過簡單的技法，可以神奇地織出“圍巾”。此活動得到了每個小朋友前所未有的喜愛，每個孩子都積極參與，哪怕調皮的小男孩，也認真地織著，因為“成果明顯”而愈發興致盎然。本活動可以融入“重陽節”“感恩節”“婦女節”等，將自己親手織的圍巾送給親人。不僅鍛煉了孩子們的動手操作能力，開發了孩子們的左右腦，培養了孩子們的恒心和毅力，而且增進了親子間的情感。

俗話說：心靈手巧。在活動中，幼兒的手部得到充分的運動，手部的小肌肉群得到積極的鍛煉，正是發展幼兒手部小肌肉群從而使其頭腦更加靈活的有效方法。該活動需要幼兒有足夠的耐心和毅力，是培養幼兒做事認真、一絲不茍精神的有效途徑。最重要的是，該活動教幼兒學會了自信和感恩。

幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征，針對不同階段的幼兒，要采取不同的教學方法，并充分了解幼兒發展進程中的差異。針對不同年齡段的特點，開展不同層次的活動，最終取得了顯著的成效。此項活動的材料主要是廢毛線，充分做到了廢物利用，達到了環保和教學的雙重目的。眾所周知，幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的，而毛線活動不僅滿足了幼兒的好奇心，而且幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究、樂于想象和創造等良好學習品質。

參考文獻：

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編輯 李博寧endprint