大班語言活動中發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的思考

林雯

摘 要：大班語言領(lǐng)域活動要以豐富多樣的語言活動為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)幼兒語言學(xué)習(xí)興趣與能力的過程中，促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。從積極開展文學(xué)活動、聽說游戲活動、談話活動、講述活動等實踐中探究培養(yǎng)幼兒好奇心、自主性、自律性和獨立堅持等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的有效方法。

關(guān)鍵詞：大班；語言活動：學(xué)習(xí)品質(zhì)

幼兒是學(xué)習(xí)和發(fā)展的黃金時期。幼兒園語言領(lǐng)域是促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要領(lǐng)域。在語言活動中培養(yǎng)幼兒語言表達能力的同時，還應(yīng)激發(fā)幼兒大膽表達的興趣和主動性，認真專注表達的態(tài)度，自主持續(xù)表達的堅持性和文明禮貌表達的良好習(xí)慣，即促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，這是《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中規(guī)定幼兒園大班語言活動要達成的重要要求。如何在大班語言活動中發(fā)展幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？筆者在實踐中進行如下探索。

一、欣賞文學(xué)活動，激發(fā)好奇

文學(xué)活動是幼兒語言活動的重要組成部分，主要通過幼兒文學(xué)作品。圍繞適合幼兒認知范疇的散文、詩歌、童話、故事等內(nèi)容，設(shè)計和組織相應(yīng)的語言教育活動，這是幼兒早期語言學(xué)習(xí)的重要形式之一。幼兒文學(xué)作品中優(yōu)美的文學(xué)詞匯、生動的文學(xué)語境、有趣的情節(jié)可為幼兒帶來豐富的情感體驗和語言認知，提高幼兒語言能力。更重要的是，幼兒文學(xué)作品中一般會有豐富的想象和吸引幼兒的故事情節(jié)，這些故事情節(jié)可有效激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的好奇心。而好奇心和興趣正是幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要表現(xiàn)。因此開展文學(xué)活動，能促進幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

例如，幼兒散文欣賞活動中，我為大班幼兒呈現(xiàn)了《落葉》散文詩，旨在激發(fā)幼兒對詩中描繪的落葉現(xiàn)象的好奇心。本次活動的重點在于欣賞詩中運用“XX過來，把它當做XX”的句式，通過散文欣賞，感受詩歌中秋天落葉的優(yōu)美意境。在活動開始初期，設(shè)疑引題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。教師問：“秋天來了，秋風吹落了樹葉，請小朋友想想、說說樹葉會落到哪里？可以當作什么？”接下來利用幼兒好奇的天性，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗大膽展開想象來猜測并表達。

活動中為激發(fā)幼兒興趣，我采取多種形式欣賞：第一次教師有表情地朗讀散文詩。第二次教師配樂朗讀。第三次展示掛圖進一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩的興趣，其好奇心被有效激發(fā)，紛紛詢問：“老師，小動物把樹葉當作什么？”

在多形式學(xué)習(xí)詩歌后，教師問：“樹葉還會落在哪里？誰還會把樹葉當作什么呢？”激發(fā)小朋友展開大膽想象、續(xù)編一段好聽的詩歌的興趣和積極性。顯而易見，在此活動中，幼兒帶著好奇心學(xué)習(xí)，興趣濃厚，培養(yǎng)和激發(fā)了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、開展聽說游戲，培養(yǎng)專注

相對于其他語言活動而言，幼兒對聽說游戲活動更感興趣，因為它的游戲的形式融合了“傾聽”和“表達”兩項要求，在引導(dǎo)幼兒對饒有興趣的話題內(nèi)容傾聽中學(xué)會按一定語言規(guī)則進行表達，達到促進幼兒智力發(fā)展的目的。游戲過程中，幼兒必須聽得認真專注，才能理解游戲的語言內(nèi)容與要求，并按照要求展開想象，主動表達，使游戲活動展開得生動活潑，并從中培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又發(fā)展幼兒專注認真、主動性和遵守規(guī)則意識等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，在大班聽說游戲“說相反”中，幼兒了解游戲的玩法和規(guī)則后主動參與，教師以旁觀者的身份給予指導(dǎo)。由于“說相反”內(nèi)容有趣，幼兒參與游戲的積極性大，而且采取了兩兩互動和分組的形式，增加游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性。讓幼兒在大膽說中培養(yǎng)專注傾聽的習(xí)慣。我還為幼兒發(fā)放了小組記錄表，讓幼兒用圖示表記錄的形式，記下彼此之間圍繞“說相反”的游戲規(guī)則聽與說的內(nèi)容，并談?wù)撟约旱挠^點、整理大家的發(fā)現(xiàn)，這使幼兒專注認真的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到進一步發(fā)展。

三、進行談話活動，促進自律

談話活動，對于幼兒語言能力的提升有著重要作用，這種常用的語言形式，可促進幼兒專注傾聽和大膽表達的語言交流能力的提升。同時，談話活動是基于兩人或兩人以上圍繞話題進行交談，在這一過程中，對方會對另一方幼兒的語言表達做出反應(yīng)，這種反應(yīng)在一定程度上來說就是對幼兒語言形式或者語言內(nèi)容的評價。而為了獲得更好的評價或體驗，幼兒會進一步自律，以最佳方式獲取談話活動的最佳體驗。

例如，大班“故事大王籌備會”談話活動中，在幼兒積極參與接近尾聲時，教師鼓勵說：“你們想?yún)⒓庸适麓笸醣荣悊幔靠梢曰丶液桶职謰寢屔塘恳幌聟①惖墓适拢黄饋韴竺麉①惏桑　本秃茏匀坏赝卣钩鱿麓握勗捇顒拥脑掝}“我來參賽”，從而再次激發(fā)幼兒大膽表達的愿望和積極性，從傳統(tǒng)意義上的被動說變成主動學(xué)。談話過程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒都在不斷調(diào)整自己的談話方式，用自律行為改進了自身談話質(zhì)量。這有效提升了幼兒的自律性，促進了幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成。

四、組織講述活動，引導(dǎo)獨立

講述活動，是幼兒語言活動的常用形式之一，包括故事講述、看圖講述和自由講述。講述活動不僅可以通過系統(tǒng)思考和闡釋，提升幼兒記憶力，培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力，還可借助講述過程鍛煉幼兒心理素質(zhì)，增強幼兒自我處理問題的獨立性和克服講述困難的堅持性等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，大班故事講述“聰明的烏龜”活動中，教師將故事的開頭情節(jié)以旁白形式簡要帶過，活動重點落在烏龜與狐貍的對話情節(jié)上，然后請幼兒完整講述故事。在整個講述活動中，教師扮演了引導(dǎo)者角色，負責對幼兒活動做正確引導(dǎo)，鼓勵幼兒自行進行“聰明的烏龜”故事的講述：先各自獨立在小組內(nèi)部講述，選出最佳者，再進行小組間交流展示。這個講述的過程，實際上也是幼兒獨立完成作品、解決問題的過程，幼兒獨立性得到有效提升。

總而言之，大班各種語言活動中的開展要著眼幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，進行組織和引領(lǐng)，使幼兒語言傾聽表達能力的培養(yǎng)與幼兒好奇心、興趣、專注性、自律性和獨立性等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展相互促進，相得益彰。

參考文獻：

[1]張璇.幼兒園大班語言教學(xué)活動的一些體會[J].考試周刊，2012（22）：189.

[2]王怡然.大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)研究[D].山西師范大學(xué)，2013.

編輯 孫玲娟endprint