讓英語課堂成為兒童學習的樂園

張卉

摘要：在小學英語課堂教學實踐中，通過游戲來激發學生的學習興趣，利用情景活動調動學習的積極性，表演短劇讓學生動起來，在實踐中自主學習和運用英語，在生本理念引領下在英語課堂中點燃學生的激情，努力把小學英語課堂變成學生學習樂園。

關鍵詞：交際；興趣；活動；樂園

英語教學的實質是交際，是通過活動表現的。活動是更新教學觀念，開創英語教學新局面的一個重要支撐點。活動是轉變教學方式的關鍵。課堂教學中主體作用的發揮更是通過學生參與的主體活動實現的。在英語教學中我采用靈活多樣的形式，精心設計活動讓英語課堂生動有趣。

一、教學生做游戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。

生動有趣的游戲形式，為學生創造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，例如：教學了《Numbers》后，我把它編成兒歌，采用拍花巴掌的游戲表演朗誦出來。你拍一，我拍一。英語one就是一，one、one、one；你拍二，我拍二。英語two就是二，two、two、two；你拍三，我拍三。英語three就是三，three、three、three.....同學們邊拍巴掌邊朗誦興奮極了。很快就記住了所學數字。音樂使人賞心悅目、心曠神怡。在教學歌曲《Good morning，Sam》后，我讓同學們把Sam換成班上同學的名字唱出來。學生自然投入興趣極高。平時我所教班級起立、坐下、問候全用唱英語歌曲的方式。在唱歌的過程中，常常根據歌曲內容聯系實際進行問答或分角色對話，體現歌曲中的交際情景。以 “唱”的方式來回答。這樣隨著節奏的起伏，學生在不經意間很好地復習了歌曲中的單詞、句型和語音。課堂氣氛非常活躍。

二、充分利用情景活動調動學生學習英語的積極性。

在日常英語教學中，我善于抓住和利用課堂內外活動最真實、最恰當的情景和場合，運用所要呈現的語言項目與學生進行交際，達到呈現、運用及掌握的多種效果。導入時根據教材的特點借助道具，把課外的人和事搬上課堂；投影、錄像和多媒體使學生置身于各種情景和場合。譬如：在教學《Can you run fast？》時，我用一個真的籃球引入新課。我一手托著籃球，問Whats this？（這是什么？）學生回答：Its a basketball.（它是一個籃球。）我接著開始拍籃球，邊拍邊說I can play basketball.（我會拍籃球）I can _______.（我會______.）讓學生用我會這個句型造句。然后我問 Can you play basketball？（你會拍籃球嗎？）引出Can you……？這組句型，接著我原地跑邊跑邊說I can run fast.（我能跑得快。）Can you run fast？（你能跑得快嗎？）之后讓學生回答我的提問。引出肯定回答Yes，I can./否定回答No，I cant.課堂氣氛相當活躍。又譬如如在教購物時，我利用實物把講臺布置成一間商店，創設一個買東西的情景，通過教師與學生、學生與學生之間有買有賣的交流。使學習活動更生動有趣，降低了教學的難度，學生個個踴躍參與。還有在教學生學習 “Happy birthday！”時，在教室里為一同學舉辦了一次生日聚會，使學生在真實的活動中真正感受外國人過生日的氣氛，享受到學習的喜悅。

三、讓學生動起來，在英語課堂中把所學短劇表演出來。

在英語教學課堂中，讓學生激情表演所學內容。例如：在學了《I will fly.》之后，我說這會兒我要請四位同學到講臺前來表演《I will fly.》，有誰愿意試一試，我來我來......教室里立刻沸騰起來。唰唰.....教室里小手一片，我隨意選了四位同學來到講臺，分角色戴上課前同學們做好的動物頭飾站好。之后我迅速地在黑板上畫了一棵大樹，四位學生背對黑板作四個站在樹上的小動物。我說one，two，go.學生開始表演。橙色鳥說I will fly.之后嘰嘰的叫著做飛起的動作，然后向下飛去，蹲在講臺后的地上。跟著棕色的貓咪說I will fly too.之后發出噢啊的叫聲重重地摔在地上。黃色的鳥兒跳到白貓咪的身旁，問白貓咪Will you fly？白貓咪恐懼地弱弱地說 No，I wont.同學們示范表演的微妙微肖。接下來我讓學生按四人小組演練，小組內自由選角色，學生分別扮演黃色的小鳥，橙色的小鳥，棕色的貓咪，白色的貓咪。演練結束后抽小組到講臺前展示。又如在學了《Happy Halloween！ 》（萬圣節快樂！）之后我請兩位同學到講臺前表演，給其他同學做示范）表演的同學拿著自制的道具配上動作，生動形象。剛表演完很多學生又舉起了小手。我讓同學們小組練習，之后抽小組同學到講臺前來表演。教室里其樂融融。

四、在實踐中運用英語，調動學生自主學習的積極性。

英語課堂教學中，我常常為學生提供一些實踐英語的機會，讓學生在實踐中學習、運用英語。例如：在教學了《Country mouse》一課時，我把這課編成短劇讓學生表演出來。當cousin mouse扛著（我事先準備的代替木棍和包袱的道具）一把一米長的尺子。尺子上掛著一個用圍巾扎的包袱出場時。同學們笑了，我也笑了。安靜下來后繼續表演。之后讓同學們分小組自由組合演練。還讓他們課后演練。在學了《Good friends》一課時，我讓學生扮演猴子、大象和小鳥。通過表演讓學生更進一步的明白在朋友有困難的時候應伸出援手。通過小組活動。讓所有的學生都參與到活動之中去。學生們學習的興趣極高。在快樂中復習鞏固了所學內容。

五、在生本理念引領下在英語課堂中點燃學生的激情

學習了生本理念，我努力地把它帶入我的課堂當中，生本教學使我很享受每一堂課，因為每一堂課里都充滿了學生智慧的美麗。都充滿了學生思想碰撞的火花，都有許多意外的驚喜。更有學生無窮無盡的激情在流動。學生喜歡模仿，我就給他們機會去體驗、去感受。在課上我們來互換角色，學生來當小老師。把他會而別的同學還不會的到講臺上教給大家，講給大家聽，或唱給大家，說給大家，跳給大家看等等，讓大家也會。嘗試做老師的快樂。他們稚嫩的表演后我總會尋找時機，引導其他學生，點評學生的精彩。經過老師和同學們的鼓勵，學生體驗到了從未有過的成功。無限的激情帶給他們幸福快樂。有了一次嘗試，學生會充滿激情的，時刻準備迎接下一次展示自我的機會。以后的日子學生更加愿意展示自我，更多的成功更加帶給他們幸福快樂。

我深信通過努力一定可以給孩子們一個最快樂有效的英語課堂、收獲更多知識的課堂。將最先進的模式、最輕松的方式、最快樂的形式展現給學生。讓我的課堂真正成為孩子們學習的樂園。

參考文獻：

[1]《英語可以這樣教》（2013年版）沈麗新著 中國輕工業出版社2013endprint